有關(guān)生物的生活環(huán)境的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、生物的生存地點(diǎn)是生物的生活環(huán)境
B、不同種類(lèi)的生物對(duì)環(huán)境的要求是不同的
C、太陽(yáng)和水分是影響環(huán)境的最主要因素
D、生物的生活環(huán)境包括影響生物生活的各種因素
考點(diǎn)：環(huán)境對(duì)生物的影響
專(zhuān)題：
分析：生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N因素．環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素如：溫度、食物、光、空氣、水等．而陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、一定的生存空間等，生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個(gè)體．
解答：解：A、生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N因素．A正確；
B、不同種類(lèi)的生物對(duì)環(huán)境的要求是不同的，如魚(yú)生活在水中，蝗蟲(chóng)生活在干旱的陸地上，B正確；
C、非生物因素和生物因素同時(shí)影響環(huán)境，不同種類(lèi)的生物對(duì)環(huán)境的要求也不同的，無(wú)主次之分，C錯(cuò)誤；
D、生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N因素，D正確．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是理解生物的生活環(huán)境的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

青蛙的皮膚具有輔助呼吸的功能，下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，與皮膚呼吸功能無(wú)關(guān)的是（　　）
A、皮膚裸露
B、能分泌粘液
C、具有與周?chē)h(huán)境相似的體色
D、里面密布毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列食物鏈中正確的是（　�。�
A、陽(yáng)光→草→兔→狼
B、野蘑菇→鷹→野兔
C、草→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇
D、蛇→蛙→昆蟲(chóng)→草

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不包括（　　）
A、細(xì)胞膜B、線粒體
C、細(xì)胞壁D、細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小明是個(gè)男孩，如果小明的父母再生第二個(gè)孩子（　　）
A、一定是個(gè)妹妹
B、一定是個(gè)弟弟
C、是妹妹的概率大于弟弟
D、是妹妹的概率等于弟弟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

同學(xué)對(duì)田鼠毛色做如下研究：選取四組讓其自由交配．如表．
組 交配組合 子代表現(xiàn)型及數(shù)目
① 黃色×黑色 黑色（15只）；黃色（8只）
② 黃色×黑色 黑色（6只）；黃色（9只）
③ 黃色×黑色 全為黑色
④ 黑色×黑色 黑色（8只）；黃色（3只）
請(qǐng)用遺傳圖解（用A，a表示顯性和隱性基因）表示第②組交配組合的繁殖過(guò)程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是探究生命的重要言說(shuō)，是人們主動(dòng)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一．請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面資料，完成問(wèn)題．
有一次，小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）你的問(wèn)題是：
 
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：
 
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：取生長(zhǎng)狀況相同的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在
 
下培養(yǎng)．把乙放在
 
處培養(yǎng)．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要光照．在所有的實(shí)驗(yàn)中都有變量，在本實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)該是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀材料，回答問(wèn)題．
材料一   在我國(guó)，濫用抗生素的下現(xiàn)象非常普遍，有些人甚至把它當(dāng)作治療感冒和咳嗽等疾病的“萬(wàn)靈丹”．據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有8萬(wàn)人直接或間接死于濫用抗生素；由于長(zhǎng)期使用或用藥不當(dāng)，細(xì)菌對(duì)抗生素的耐藥性逐漸增強(qiáng)．在二戰(zhàn)期間，幾十到一百單位的青霉素就可以挽救無(wú)數(shù)傷員的生命，現(xiàn)在相同病情，用幾百萬(wàn)單位也沒(méi)有效果；在某些地方，金黃色葡萄球菌的耐藥性，連抗生素的王牌“萬(wàn)古霉素”也無(wú)法將其消滅．
材料二   為改變抗生素的不合理使用，2004年7月國(guó)家正式實(shí)施憑處方購(gòu)買(mǎi)抗生素的規(guī)定，除黃連素和一些非處方滅菌藥物外，其它抗生素均要憑醫(yī)師處方購(gòu)買(mǎi)和使用．因此，到藥店購(gòu)藥須認(rèn)清處方用藥和非處方用藥．
（1）產(chǎn)生青霉素的生物與青霉素殺死的細(xì)菌相比，兩類(lèi)生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）有的人在注射青霉素后會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)（嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)休克，甚至死亡），在這里青霉素相當(dāng)于
 
，進(jìn)入人體后，引起人體產(chǎn)生了免疫反應(yīng)．所以注射青霉素前要進(jìn)行皮試．
（3）購(gòu)藥時(shí)，通過(guò)看說(shuō)明書(shū)上的“R”和“OTC”標(biāo)志可以確定是否需要處方，其中表示非處方用藥的是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物，下列相關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、
體表有防止水分蒸發(fā)的外骨骼
B、
的生殖和發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳
C、
體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，能進(jìn)行雙重呼吸
D、
能水陸兩棲，是真正的陸生脊椎動(dòng)物

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