某化學(xué)活動小組探究金屬的反應(yīng)規(guī)律。
【探究一】在室溫條件下進行右圖所示實驗。

已知:試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈,且形狀、大小相同;同時加入等質(zhì)量和等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,甲中反應(yīng)方程式為                                      。
(1)若比較鎂和鐵的金屬活動性,觀察到的現(xiàn)象是                     ;
(2)若比較相同時間內(nèi)鎂、鐵與稀硫酸反應(yīng)放出熱量的多少,長頸漏斗中的現(xiàn)象是                                      
(3)若實驗所用的金屬均過量,則甲裝置中產(chǎn)生的H2的質(zhì)量      (填“大于”、“小于”或“等于”)乙裝置中產(chǎn)生的H2質(zhì)量。
【探究二】在硫酸銅和硫酸亞鐵的混合溶液中加入一定量的鎂粉,充分反應(yīng)后過濾,向濾出的固體中滴加稀硫酸,沒有氣泡產(chǎn)生。下列判斷正確的是            
A.濾出的固體中一定含有銅
B.濾出的固體可能含有鐵和鎂
C.濾液中可能含有硫酸銅
D.濾液中一定含有硫酸鎂和硫酸亞鐵
【探究一】Mg+H2SO4=MgSO4+H2
(1)鎂和稀硫酸產(chǎn)生氣泡的速率比鐵和稀硫酸產(chǎn)生氣泡的速率快
(2)甲裝置長頸漏斗中的液面比乙裝置中的高
(3)等于
【探究二】ACD(2分,漏選給1分,有錯誤選項不給分)
本題從不同角度分析實驗過程中的各個環(huán)節(jié),從實驗?zāi)康牡綄嶒灛F(xiàn)象,到實驗結(jié)果,很有深度,是一道很好的中考題。
甲中發(fā)生的是鎂和稀硫酸反應(yīng),鎂和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣
(1)通過產(chǎn)生氣泡的速率可以知道鎂的活潑性比鐵強
(2)由長頸漏斗中的液面的高度,甲圖中液面的高度比乙圖中液面的高度要高,所以可以知道鎂和稀硫酸反應(yīng)放出的熱量比較多
(3)所用金屬過量,酸完全反應(yīng),酸中的氫元素全部轉(zhuǎn)化到了氫氣中,酸完全反應(yīng)氫元素的質(zhì)量就相等,所以產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量就相等
(4)可根據(jù)金屬活動順序及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),采用逐一驗證法進行解答,也可正向理論推斷;首先從濾出的固體不能和鹽酸反應(yīng)可以對B進行判斷;其次從金屬活動順序及題中給的信息“一定量的鎂粉”進行判斷
A.因為鎂粉首先要和硫酸銅反應(yīng),所以生成物一定有銅,故說法正確
B.濾出固體不可能有鐵和鎂,因為二者和鹽酸反應(yīng)有氣體生成,所以不正確
C. 因為金屬鎂的質(zhì)量不確定,所以硫酸銅是否含有未知,說法正確
D. 因為鎂粉參與反應(yīng),所以濾液一定有硫酸鎂,硫酸亞鐵不可能參與反應(yīng),因為產(chǎn)物中沒有鐵存在,說法正確
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(6分)水在化學(xué)實驗中的作用不可忽視。下圖中五個實驗分別用到水。

請回答:(1)實驗A中水作      (填“溶劑”或“溶質(zhì)”)。
(2)實驗B中水的作用是防止集氣瓶_______。
(3)實驗C中反應(yīng)的化學(xué)方程式是      ;通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積      的結(jié)論。
(4)實驗D中水的作用是提供熱量和      。
(5)實驗E中的水作      。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

九(2)班同學(xué)到化學(xué)實驗室做中和反應(yīng)的實驗探究。
⑴小紅同學(xué)向滴有酚酞的NaOH溶液中逐滴加入稀鹽酸,結(jié)果意外發(fā)現(xiàn)有氣泡放出,她感到不惑。經(jīng)過分析,她認(rèn)為NaOH溶液可能變質(zhì),說出變質(zhì)原因                    。
⑵小花同學(xué)欲證明NaOH是否變質(zhì),實驗員提供了以下試劑:①稀鹽酸②氫氧化鈣溶液③硝酸鈣溶液④酚酞溶液。小花同學(xué)選用哪些試劑都可證明(填代號)      
⑶小明同學(xué)欲檢驗NaOH溶液變質(zhì)程度,他從實驗室里選了兩種試劑,先向樣品中加入過量的      溶液,然后過濾,再向濾液中加入     ,結(jié)果有藍(lán)色沉淀生成,于是他認(rèn)為NaOH溶液     (填“全部”或“部分”)變質(zhì)。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

依據(jù)圖1和圖2的有關(guān)信息,回答問題:

(1)圖1是向氫氧化鈉溶液中逐滴加入鹽酸時,溶液溫度與鹽酸溶液體積之間的變化關(guān)系圖。由圖1可知,該反應(yīng)是      (填“放熱”或“吸熱”),M點所表示的含義是                     
(2)圖2是向碳酸鈉溶液中逐滴加入鹽酸時其反應(yīng)過程的圖像,由圖像可知該反應(yīng)分兩步完成。第一步:Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl,當(dāng)鹽酸的體積大于   ml時進行第二步,此時,反應(yīng)的化學(xué)方程式是        ,當(dāng)鹽酸的體積大于V2ml時,溶液中的溶質(zhì)是     。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(3分)某化學(xué)興趣小組為測定Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序,設(shè)計了幾種實驗方案。請你參與并完善下列方案中的試劑(每種方案只需列出所用試劑)。
方案一:Fe、Ag、                     ;
方案二:Cu、                、AgNO3溶液;
方案三:Fe、Cu、AgNO3溶液、                 。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

化學(xué)中質(zhì)量守恒定律是一個非常重要的定量定律。
(1)如下圖裝置中,稱量小燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量m1,然后將小燒杯中的碳酸鈉與鹽酸完全混合,反應(yīng)發(fā)生一段時間后,再稱量小燒杯及燒瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為 m2,則(填“=” “>”“<”)m1     m2,其原因為          。

(2)天然氣的主要成分是甲烷(CH4),可直接用作氣體燃料。燃燒反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如下所示。

①1個B分子中含有       個原子。
②四種物質(zhì)中屬于化合物的是       (填圖中字母)。
(3)A和B可發(fā)生如下反應(yīng):3A+2B=A3B2,某學(xué)生做了3次該實驗(每次均充分反應(yīng)),反應(yīng)前A和B的質(zhì)量 和都是l0g。有關(guān)實驗數(shù)據(jù)見下表:
序號   反應(yīng)前A的質(zhì)量 反應(yīng)前B的質(zhì)量 反應(yīng)后A3B2的質(zhì)量
①             8g           2g            6g
②  4g  6g  6g
③  xg  yg  9g
X∶Y的比值可能為         。
(4)為了測定某品牌食用純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的探究過程如下:
《提出問題》樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
《知識準(zhǔn)備》食用純堿的主要成分是碳酸鈉,另外還含有少量的氯化鈉;反應(yīng)過程中不考慮水和氯化氫的揮發(fā)。
《設(shè)計方案》(1)方案一:向一定量樣品中加入過量澄清石灰水,根據(jù)反應(yīng)生成碳酸鈣的質(zhì)量,先求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(2)方案二:向一定量樣品中加入足量的稀鹽酸,根據(jù)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量,先求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。   
《進行實驗》甲組同學(xué):稱取24.00g樣品,加水配成溶液,在溶液中加入過量的澄清石灰水。過濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀20.00g。
乙組同學(xué):稱取24.00g樣品,加入足量的稀鹽酸直到反應(yīng)停止,共收集到8.80g二氧化碳。   
《解決問題》請你任選一組同學(xué)的實驗結(jié)果,幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(寫出計算過程。計算結(jié)果精確到0.1% )

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

某同學(xué)設(shè)計下圖所示的實驗裝置,進行一氧化碳還原氧化銅的實驗。試回答:

(l)該裝置存在的一個主要問題是     。
(2)實驗開始時,是先給氧化銅加熱,還是先通人一氧化碳?     
(3)實驗過程中,圖中A處能觀察到的實驗現(xiàn)象是     。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為     。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護班級花壇的工作。前不久,他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用_____________(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為_______________)對花壇中的___________性土壤進行過改良。
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高。
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
(設(shè)計并進行實驗)
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
(反思與應(yīng)用)
(1)小亮進行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是

(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(4分)學(xué)過氫氧化鈉與鹽酸之間能發(fā)生反應(yīng)后,某;瘜W(xué)活動小組的同學(xué)們要用實驗的方法通過相應(yīng)的現(xiàn)象來證明氫氧化鋇與鹽酸也能發(fā)生反應(yīng)。
《猜想與假設(shè)》氫氧化鋇和鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
《設(shè)計與實驗》實驗過程和相應(yīng)現(xiàn)象如圖所示:

 
   第1次
   第2次
   第3次
   氫氧化鋇溶液的質(zhì)量
    17.1 g
    17.1 g
    17.1 g
   滴加稀鹽酸的質(zhì)量
    5 g
    7.3 g
    10 g
滴加碳酸鈉溶液后的實驗現(xiàn)象
產(chǎn)生白色沉淀
產(chǎn)生白色沉淀
 產(chǎn)生氣泡
《討論與交流》
(1)第一次滴加碳酸鈉溶液后產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)反應(yīng)方程式為                     
(2)第三次滴加碳酸鈉溶液產(chǎn)生氣泡的原因是____________________
(3)實驗證明鹽酸與氫氧化鋇之間能發(fā)生反應(yīng),理由是_____________________________

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同步練習(xí)冊答案