2．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M。（建議選擇兩項）

走進這所學(xué)校，會被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進去，         ；         ，建筑后邊青山隱隱。

①四季蔥綠的香樟傷殘人生活在道路兩旁       ②道路兩旁是四季蔥綠的香樟樹

③莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處               ④校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑

之三：抓住關(guān)聯(lián)詞語，弄清邏輯關(guān)系

1．映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，                   讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，          讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，     讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，         。

①把寂寞留給自己      ②把芬芳獻給他人    ③以苦心孕育未來     ④以寬闊擁抱生活

之二：抓住方位詞語，弄清各種位置之間的關(guān)系

25. “學(xué)問之樹扎根時雖然苦，可它開放的花朵芳香，結(jié)下的果實甜美�！闭埪�(lián)系自已的學(xué)習(xí)生一活，談?wù)勀銓�這句話的理解與認(rèn)識。（不少于80字）（5分）

語文教學(xué)資料C參考之  第一課時

A、語言連貫題解題指導(dǎo)

之一：抓住事物特征和詞語的照應(yīng)

4．據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。而到了冬天呢，只要          ，然后           ，            ，             。這就是膾炙人口的青�！氨�魚”呀。那情景，那氣氛，該會換來多么歡暢的笑聲。

誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？

①那成群結(jié)隊的魚兒便會飛快涌來                    ②在洞口點燃篝火

 ③在冰面上鑿開一個個洞                           ④一條條自動地從洞口躍出

B、仿寫句子。

示例：書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。
　  簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。
　　白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂�，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。
　　裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。
　　魯迅說過：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。
　　每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

C、讀圖題。

①記得上學(xué)時，一位老師曾語重心長地說：搞學(xué)問就得甘于寂寞。當(dāng)時對這句話很不理解，但隨著歲月的流逝，自己己成為一名黨的宣傳干部后，對這句話也就有了越來越深刻的理解。
    ②屈指數(shù)來，自己從事業(yè)余寫作己30多年。從起初在當(dāng)?shù)貓罂�《湯峪溫泉》上的文章的發(fā)表，到現(xiàn)在頻頻見諸全國、省、市報刊雜志的“豆腐塊”“千字文”，筆耕不輟的過程雖說有難以名狀的寂寞，但我仍感到生活的樂觀充實，因為自己已經(jīng)學(xué)會了從寫作中找尋樂趣。
    ③有人曾說過，一個人如果沉浸在寂寞之中，那么他（她）便是一個擁有無窮力量的人。事實上，如果一個人能與寂寞為伴，身處寂寞而不覺孤獨，那么他（她）經(jīng)過一番潛心努力之后，一定是能干出些成績的。
    ④古今中外，大凡真正鉆研學(xué)問的人，很少有難耐寂寞的。社交圈內(nèi)不會產(chǎn)生科學(xué)家，麻將桌旁成就不了大文豪，嘈雜環(huán)境中出不了有所建樹的優(yōu)秀者。就我所聞，有所成就的科學(xué)家的大部分時光都是在實驗室度過的。而文人墨客，則與文房四寶為伴，在翰墨天地里揮灑人生；在當(dāng)今信息時代，也可在網(wǎng)絡(luò)世界里指點江山，盡情暢游。
    ⑤寂寞是一輪柔和平靜的明月，看上去別有一番情趣；[甲]寂寞是一池光潔如鏡的清水，誰也不忍打破它的平靜；[乙]寂寞是一場你死我活的戰(zhàn)斗，可以考驗出一個人的意志是否如鋼鐵般堅強；[丙]寂寞是一種超凡脫俗的境界，只有心存理想樂于身處其中的人才能品味出其中獨特的韻味。
    ⑥說是寂寞，其實并不寂寞，寂寞是一種樂趣。報刊上眾多作者的名字個個耳熟能詳，看到他們富有個性魅力的文字，就如同聽到朋友們的耳語。征文競賽頒獎會上登臺領(lǐng)獎，通訊員表彰會上與筆友握手相見，彼此間推心置腹的相互交流，在談笑風(fēng)生中取長補短。這些不都是人生中幸�？鞓返囊痪皢幔�
    ⑦學(xué)問之樹扎根時雖然苦，可它開放的花朵芳香，結(jié)下的果實甜美。如果不能承受寂寞之苦，就難以嘗到學(xué)問之果的甘甜。如此觀之，忍受寂寞是苦中有樂，寂寞中有美麗，寂寞中有幸福，寂寞中有樂趣。寫作，是心靈的傾訴，寂寞會變成快樂；讀書，是生命的體驗，會讓你走出寂寞。在寂寞中伴隨快樂邊讀邊寫，邊寫邊讀，誰說這不是人生的幸福呢？ （選自《散文百家》2005年第2期，有改動）

3．這兒的景色美極了！      ，     ，      。

①湖面波光粼粼，游船往來   ②小金山悠閑地俯瞰著湖水  ③二十四橋景區(qū)如仙境般在遠(yuǎn)處召喚。

之四：抓住句式和標(biāo)點符號的特點。

2．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M。（建議選擇兩項）

走進這所學(xué)校，會被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進去，         ；         ，建筑后邊青山隱隱。

①四季蔥綠的香樟傷殘人生活在道路兩旁       ②道路兩旁是四季蔥綠的香樟樹

③莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處               ④校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑

之三：抓住關(guān)聯(lián)詞語，弄清邏輯關(guān)系

1．映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，                   讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，          讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，     讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，         。

①把寂寞留給自己      ②把芬芳獻給他人  ③以苦心孕育未來  ④以寬闊擁抱生活

之二：抓住方位詞語，弄清各種位置之間的關(guān)系

第②段劃線一句中的“帝王”的含義是，                                                 （2分）
    第⑥段中的劃線句中的“帝王”的意思是：                                                （2分） 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　
   16．本文借物喻人，借喻說理。從全文來看，作者認(rèn)為一個人想擁有一雙飛天的“翅膀”，需要哪些因素和條件？（6分）
  
  
   17．在你成長的過中，肯定也遇到過類似帝王蛾經(jīng)歷的“鬼門關(guān)”，只不過“關(guān)口”大小不同而已。你是如何面對這類“鬼門關(guān)”的？請你寫一個這方面的經(jīng)歷和體會。（5分）
  
  
   18．在我們的生活中有不少像“他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大”那樣的人和事。請你寫一個這樣的生活事例，并說說你的看法。（5分）
  
  

語文教學(xué)資料B參考之  第一課時

　                　智者的啟示

　　有人問一位智者：“請問，怎樣才能成功呢？”

　　智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。”

　　那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。

　　“再搓搓它�！敝钦哒f。

　　那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。

　　“再用手捏它�！敝钦哒f。

　　那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞。

　　“再用手搓搓它。”智者說。

　　當(dāng)然，什么也搓不下來。

智者不語，這個人思索之后明白了。

請分析討論他明白的道理：

A、語言連貫題解題指導(dǎo)①②③④

之一：抓住事物特征和詞語的照應(yīng)

30.我國文學(xué)史上一門三杰有“三曹”、“三班”、“三蘇”、“三袁”等，其中“ 三曹” 指：曹操、曹植、曹丕；“三蘇”指：蘇洵、蘇軾、蘇轍；三柳：宋朝詞人，柳永、柳三復(fù)、柳三接兄弟；三班：班固、班超、班昭兄妹；三袁(公安派)：袁宗道、袁宏道、袁中道。