“3+X”高考模式下思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)思考與對(duì)策

[內(nèi)容摘要] 高考“3+X”模式及其命題指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，給思想政治課教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索“3+X”模式下的思想政治課教學(xué)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索開放性教學(xué)模式；夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，構(gòu)建“綜合”體系；注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] “3+X” 學(xué)科內(nèi)綜合 跨學(xué)科綜合 創(chuàng)造性思維能力 綜合素質(zhì)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，未來社會(huì)對(duì)人才智能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更注重學(xué)科之間的滲透、交叉、綜合，以發(fā)展人的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力。正是基于人才質(zhì)量的要求以及對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制特別是對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析，教育部在全國高校招收保送生綜合能力測(cè)試有益嘗試基礎(chǔ)上，提出了設(shè)立“綜合科目”，實(shí)行“3+X”高考的新思路。作為高考改革試點(diǎn)省份之一，我省今年將試行“3+X”模式。毫無疑問，“綜合科目”的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)“綜合科目”要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課教研的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索開放性教學(xué)模式

試題詳情

把握題型找準(zhǔn)切入口

縱貫近兩年的高考“3+X”問答題，突出特點(diǎn)就是注重能力的考查，注重題型的綜合。題目設(shè)計(jì)靈活，角度多變，源于教材，又高于教材、活于教材。從形式上看，大多采用了設(shè)置情景材料的方式，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治生活中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則；從命題設(shè)問來看，一般要求從多角度回答。這就要求在解題時(shí)注意以下幾個(gè)步驟：

試題詳情

當(dāng)代資本主義的新變化

資本主義代替封建主義是人類歷史上的一大進(jìn)步。但它的產(chǎn)生和發(fā)展，是一部血腥的、野蠻的、殘酷的剝削壓榨勞動(dòng)人民的發(fā)展史。其固有矛盾注定它必然滅亡，并要被社會(huì)主義所代替。第二次世界大戰(zhàn)以來，帝國主義在發(fā)展中出現(xiàn)了一系列新變化。使它進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和發(fā)展時(shí)期。在新的歷史條件下，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義的本質(zhì)，對(duì)于認(rèn)識(shí)我們所處的國際環(huán)境，貫徹執(zhí)行改革開放的方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、帝國主義給人類帶來的巨大災(zāi)難

（一）資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是建筑在對(duì)內(nèi)殘酷剝削和壓迫本國人民，對(duì)外殘害和掠奪殖民地半殖民地人民的基礎(chǔ)之上。

資本主義的產(chǎn)生，必須要有大批有人身自由、完全喪失生產(chǎn)資料的勞動(dòng)者，還要有大量為組織資本主義生產(chǎn)的貨幣資本，這些條件的形成單靠小生產(chǎn)的分化是不可能的。新興的資產(chǎn)階級(jí)必須借助暴力來促使小生產(chǎn)者和土地分離，并加速貨幣財(cái)富的積累過程。資本的原始積累過程就是以暴力對(duì)小生產(chǎn)者野蠻掠奪的過程。最典型的原始積累形式是英國的"圈地運(yùn)動(dòng)"。資產(chǎn)階級(jí)新貴族，在歐洲辦起了大批毛紡織工廠，對(duì)羊毛的需求劇增，羊毛價(jià)格猛烈上升。英國貴族為了獲得暴利，使用暴力把大批農(nóng)民趕出自己的土地，摧毀和焚燒農(nóng)民的家園，把搶來的土作為牧場(chǎng)。失去土地的農(nóng)民紛紛淪為乞丐、盜賊和流浪者，他們還頒布法律，禁止無地農(nóng)民流浪，強(qiáng)迫他們成為雇傭勞動(dòng)者。

資本的原始積累完成后，對(duì)資本主義的發(fā)展起了巨大的促進(jìn)作用。資本主義的產(chǎn)業(yè)革命使大機(jī)器生產(chǎn)得到了廣泛的運(yùn)用，它極大地提高了社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)又加重了對(duì)工人的剝削，因?yàn)闄C(jī)器的使用使勞動(dòng)過程簡(jiǎn)單化，資本家必然要降低工人的工資，工人只有提高勞動(dòng)強(qiáng)度，延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間才能養(yǎng)家糊口，機(jī)器的作用也使大批婦女兒童投入生產(chǎn)過程，變成了依附機(jī)器的奴隸。

資本家追逐剩余價(jià)值的貪欲是沒有止境的。為了榨取更多的剩余價(jià)值，他必然要不斷地進(jìn)行資本積累以增加生產(chǎn)資本總額，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，以便剝削更多的工人。資本積累產(chǎn)生的后果是兩極分化，一極是社會(huì)財(cái)富愈來愈集中到少數(shù)資本家手中，另一極是創(chuàng)造財(cái)富的無產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)地位和生活狀況的不斷惡化。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度下一種特有現(xiàn)象。隨著資本主義矛盾的加深，發(fā)展到一定程度不可避免地要爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來時(shí)，大批商品堆積如山，找不到銷路，工廠倒閉，工人失業(yè)，商店關(guān)門，銀行破產(chǎn)。危機(jī)造成了極為荒唐的現(xiàn)象：一方面是大量商品賣不出去，另一方面是廣大勞動(dòng)人民沒有充足的購買力，無法獲得必需的生活品，處于饑寒交迫的境地。

資產(chǎn)階級(jí)在對(duì)國內(nèi)人民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的同時(shí)，還對(duì)殖民地半殖民地人民進(jìn)行瘋狂的掠奪，他們的富有的是建立在對(duì)落后國家人民的血汗和尸骨的基礎(chǔ)上。

歐洲殖民者為了掠奪美洲的黃金和其他財(cái)富，他們把世代居住在那里的印第安人幾乎斬盡殺絕，其殘暴程度令人難以想象。對(duì)印第安人實(shí)行絕滅政策的結(jié)果造成了勞動(dòng)力的嚴(yán)懲缺乏，于是殖民者又把非洲黑奴販賣到美洲。英國殖民者于1672年專門成立了官方販奴組織一一皇家非洲貿(mào)易公司，販奴的利潤高達(dá)500-5000%，他們先后販賣的黑奴多達(dá)1500萬之多。事實(shí)證明，美洲今天的富足，完全是這些被販賣的黑奴長(zhǎng)期辛勤開發(fā)的結(jié)果。

歐洲殖民者通過暴力使非洲、亞洲、大洋洲的許多國家淪為他們的殖民地和半殖民地。殖民者在那里獲得了大量的自然資源、勞動(dòng)力資源和廣大市場(chǎng)，從而極大地加速了自身的發(fā)展。英國從1757-1815年奪走印度人民約10億英鎊的財(cái)富，西班牙在16-19世紀(jì)從拉丁美洲掠奪250萬公斤黃金和1億公斤白銀。帝國主義列強(qiáng)對(duì)中國的侵略長(zhǎng)達(dá)100多年之久，在此期間；中國割地一百幾十萬平方公里，賠款折合白銀達(dá)13億兩。帝國主義國家還通過不等價(jià)交換剝削落后國家人民。1953-1973年，在國際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家利用工業(yè)制成品和初級(jí)產(chǎn)品之間的價(jià)格"剪刀差"，就使發(fā)展中國家損失1300多億美元。進(jìn)入80年代以來，僅非洲、加勒比海、太平洋地區(qū)的發(fā)展中國家，由于這種價(jià)格"剪刀差"損失了1500億美元。

一部資本主義的發(fā)展史，就是一部殘酷壓榨本國勞動(dòng)人民的血淚史，就是野蠻掠奪別國財(cái)富的罪惡史。他們通過暴力的、經(jīng)濟(jì)的手段把多數(shù)落后國家的財(cái)富集中到少數(shù)人手中，這就是今天西方少數(shù)發(fā)達(dá)國家富足、多數(shù)發(fā)展中國家貧窮的真正原因。

（二）帝國主義給人類帶來的巨大災(zāi)難。

19世紀(jì)末、20世紀(jì)初資本主義發(fā)展到了帝國主義階段，資本主義的自由競(jìng)爭(zhēng)被壟斷所代替。壟斷是帝國主義的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，是帝國主義最深厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。壟斷形成后不但沒有消除資本主義的基本矛盾，反面使其進(jìn)一步激化，其結(jié)果是給工人階級(jí)和勞動(dòng)人民帶來更大的災(zāi)難，具體表現(xiàn)是：

第一，帝國主義階段，大量生產(chǎn)資料集中到壟斷組織手足，在經(jīng)濟(jì)生活中處于壟斷地位和壟斷組織，還控制著生產(chǎn)和流通、原料和能源，支配著信貸、掌握著熟練勞動(dòng)和科學(xué)技術(shù)力量，它們完全有可能通過制定壟斷價(jià)格來獲得高額壟斷利潤。壟斷價(jià)格的出現(xiàn)，必然使國內(nèi)的無產(chǎn)階級(jí)和其他勞動(dòng)人民受到更加沉重的剝削。

第二，到了帝國主義階段，壟斷組織通過各種剝削手段，積累起巨額貨幣資本，國內(nèi)有限的投資場(chǎng)所很難保證巨額資本獲得高額壟斷利潤，壟斷組織必然要將這些"過剩資本"輸出到國外有利可圖的地方。因此，帝國主義階段，壟斷資本必然采用資本輸出作為對(duì)外進(jìn)行掠奪和擴(kuò)張的重要手段。通過資本輸出，帝國主義可以控制和剝削全世界絕大部分落后國家。它們不但在經(jīng)濟(jì)上剝削，在政治上也獲得了種種特權(quán)。在帝國主義的控制下，這些國家的人民處于被奴役的地位。

第三，到了帝國主義階段，殖民地對(duì)各國壟斷資本具有特別重要的意義。各國壟斷資本集團(tuán)為了國外獲得壟斷高額利潤，必然要為原料產(chǎn)地、投資場(chǎng)所和銷售市場(chǎng)展開激烈的爭(zhēng)奪，為了爭(zhēng)奪殖民地各帝國主義國家之間的矛盾在不斷加深。帝國主義瓜分殖民地是"按資本"、"按實(shí)力"進(jìn)行的，由于帝國主義的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡性，它們的實(shí)力經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化，實(shí)力的變化必然要引起為重新瓜分世界領(lǐng)土的斗爭(zhēng)、沖突，這種斗爭(zhēng)、沖突的激烈形式便是戰(zhàn)爭(zhēng)。第一世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)都是由帝國主義列強(qiáng)為重新爭(zhēng)奪世界領(lǐng)土的斗爭(zhēng)引起的。

兩次世界大戰(zhàn)給全世界人民帶來了巨大的災(zāi)難。1914-1918年的第一次世界大戰(zhàn)，以德、奧、意為一方的同盟國和以英、法、俄為一方的協(xié)約國兩大軍事集團(tuán)，打了四年零三個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)，參戰(zhàn)國13個(gè)，15億人口被卷入，傷亡達(dá)3000余萬人。這是人類歷史上的空前大浩劫。1939年9月-1945年8月，德、意、日法西斯國家又發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有61個(gè)國家和地區(qū)，傷亡人數(shù)達(dá)5500萬人。兩次帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)一共傷亡近億人，使社會(huì)財(cái)富遭受到了難以估量的巨大損失。人類社會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)給自己帶來的慘禍。

二、當(dāng)代資本主義的新變化

第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界發(fā)生了一系列新的變化，主要表現(xiàn)在：

第一， 發(fā)生了新的技術(shù)革命。新技術(shù)革命，不僅大大提高了原有生產(chǎn)部門的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化和現(xiàn)代化，而且還開拓了許多新的生產(chǎn)部門，如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計(jì)算機(jī)工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成為影響資本主義國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的主要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在發(fā)達(dá)資本主義國家工業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高中，有60-80%是由于采用新的科學(xué)技術(shù)所取得的。從1945年到1974年的30年內(nèi)，西方國家工業(yè)產(chǎn)值平均每年以4%的速度遞增，日本的增長(zhǎng)速度高達(dá)9.8%，都是新技術(shù)革命發(fā)展的結(jié)果。

第二，壟斷有了新發(fā)展。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是壟斷程度隨著生產(chǎn)力的發(fā)展得到了提高，壟斷資本對(duì)國民經(jīng)濟(jì)各部門的控制達(dá)到了前所未有的程度。美國三大汽車公司壟斷了全國汽車生產(chǎn)的90%以上。八家鋼鐵公司壟斷了全國鋼產(chǎn)量的3/4，日本六大財(cái)團(tuán)的資產(chǎn)，占全國企業(yè)資產(chǎn)總額的1/4。二是國家壟斷資本主義牢牢占據(jù)統(tǒng)治地位，構(gòu)成了當(dāng)代發(fā)達(dá)資本主義國家經(jīng)濟(jì)生活的基本特征，國家掌握的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大為增強(qiáng)；這不僅大大強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的全面干預(yù)，而且越來越廣泛地直接參與社會(huì)資本的再生產(chǎn)過程。國家的參與強(qiáng)化了對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)節(jié)，加強(qiáng)了資本主義應(yīng)付危機(jī)和困難的能力。私人壟斷資本的運(yùn)轉(zhuǎn)也越來越離不開國家的調(diào)節(jié)和扶助，從而成為國家和私人壟斷資本密切聯(lián)系的資本形態(tài)，具有了國家壟斷資本主義的性質(zhì)。資本主義的國家政權(quán)已經(jīng)直接同壟斷資本融為一體，更加成為名符其實(shí)的"真正的總資本家"。

 第三，實(shí)行某些改良措施，以緩和階級(jí)矛盾。一是推行社會(huì)福利制度，戰(zhàn)后"社會(huì)福利制度"在西方各發(fā)達(dá)資本主義國家中最終形成并獲得了廣泛的發(fā)展。如失業(yè)救濟(jì)、老年退休金、醫(yī)療補(bǔ)助、勞動(dòng)保護(hù)、殘廢津貼、兒童福利等，實(shí)行所謂從搖籃到墳?zāi)沟囊徽�套社�?huì)福利制度。到80年代，福利開支一般已占本國國內(nèi)生產(chǎn)總值的1/5以上。二是實(shí)行所謂"人民資本主義"。戰(zhàn)后，在發(fā)達(dá)資本主義國家里盛行股份化、股權(quán)分散的作法。壟斷資本印發(fā)小額股票，鼓勵(lì)職工購買本公司的股票或把股票直接以獎(jiǎng)金的形式發(fā)給職工。這樣社會(huì)上持股的人就急劇增加。如美國，1982年直接或間接持股人數(shù)達(dá)13300萬人，約占全國總?cè)藬?shù)的60%。三是推行"管理民主化"。在一些發(fā)達(dá)資本主義國家的企業(yè)里，普遍推行了所謂"管理民主化"制度，其形式多種多樣。如公司董事會(huì)中的工人代表制；美、日、西歐一些國家的職工建議制度；工廠委員會(huì)中的工人代表制度。

第四，壟斷資本進(jìn)一步國際化�？萍几锩�的發(fā)展和跨國壟斷組織的活動(dòng)，加強(qiáng)了生產(chǎn)的社會(huì)化和國際化。現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)工藝越來越復(fù)雜，使資本主義國家工業(yè)生產(chǎn)的分工越來越細(xì)，協(xié)作范圍越來越廣泛。如美國波音飛機(jī)公司的B-747客機(jī)的試制和生產(chǎn)，有1500家大企業(yè)和15000家中小企業(yè)參加，其中包括美國等六個(gè)國家的一些外國企業(yè)。這說明社會(huì)生產(chǎn)已進(jìn)一步向國際化方向發(fā)展，而這種高度發(fā)達(dá)的社會(huì)化生產(chǎn)，完全被控制在極少數(shù)十分龐大的壟斷組織手中。國際壟斷資本主義發(fā)展的另一表現(xiàn)是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合加強(qiáng)了，以國家壟斷資本主義的國際聯(lián)合為基礎(chǔ)的國際壟斷同盟代替了傳統(tǒng)的國際卡特爾。如"歐洲經(jīng)濟(jì)共同體"，它的建立并不斷發(fā)展，表明國家壟斷資本主義已經(jīng)超越國界，形成了國際壟斷。

第五，殖民主義采取了新的形式。戰(zhàn)后，隨著第三世界發(fā)展中國家的不斷成長(zhǎng)和壯大，以赤裸裸的暴力統(tǒng)治和掠奪為特點(diǎn)的舊殖民主義已完全行不通了，壟斷資產(chǎn)階級(jí)不得不改變策略，于是新殖民主義就成了帝國主義奴役和掠奪落后國家的主要方式。新殖民主義的特點(diǎn)是，表面上承認(rèn)殖民地國家的獨(dú)立要求，實(shí)際上是用一種較隱蔽的形式從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面向這些國家進(jìn)行滲透和擴(kuò)張，妄圖繼續(xù)控制和掠奪發(fā)展中國家，如在經(jīng)濟(jì)方面的"援助"和"貸款"，其實(shí)質(zhì)都是資本輸出，是帝國主義實(shí)現(xiàn)其國際政治經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的一種手段。

第六，采取協(xié)調(diào)措施，緩和帝國主義國家之間的矛盾。各帝國主義國家之間既存在著尖銳的矛盾，同時(shí)又有某些利益相一致而相互依存的一面。面對(duì)發(fā)展中國家的蓬勃發(fā)展和世界的新格局趨勢(shì)，它們不得不采取各種協(xié)調(diào)措施，彼此做出一定讓步來維護(hù)他們的利益，隨著壟斷資本國際化進(jìn)程的加快，發(fā)達(dá)國家之間經(jīng)濟(jì)上的相互支持和相互依存也在加強(qiáng)。為了協(xié)調(diào)國際貿(mào)易和國際金融方面的關(guān)系，戰(zhàn)后相繼成立了各種國際協(xié)調(diào)組織，或召開不同級(jí)別的各種國際會(huì)議以至首腦會(huì)議。這就使國際關(guān)系中經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系越來越密切了。

戰(zhàn)后資本主義世界這些新變化是由許多因素造成的，其中主要原因有以下四點(diǎn)：

第一，是生產(chǎn)力自身發(fā)展規(guī)律起作用的結(jié)果。隨著生產(chǎn)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)不斷積累，勞動(dòng)技能和管理水平不斷提高，生產(chǎn)工具不斷改進(jìn)，特別是科學(xué)技術(shù)革命對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的促進(jìn)，推動(dòng)了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)的相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展。

第二，是剩余價(jià)值規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律作用的結(jié)果。資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)的唯一目的是追逐剩余價(jià)值以獲取最大利潤。為此，各企業(yè)、各壟斷集團(tuán)之間進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。資本家集團(tuán)為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，總是千方百計(jì)地采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷更新生產(chǎn)設(shè)備、加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理，以求提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，這就為資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第三，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整的結(jié)果。戰(zhàn)后，各主要是資本主義國家實(shí)行了國家資本主義，加強(qiáng)了國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，推行了高工資、高消費(fèi)、高福利政策，鼓勵(lì)工人入股等措施。生產(chǎn)關(guān)系方面的這些變化，在一定程度上暫時(shí)緩和了資本主義的各矛盾，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。

第四，是對(duì)內(nèi)加緊剝削、對(duì)外擴(kuò)張掠奪的結(jié)果。資本離開對(duì)工人的剝削，就無法實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。資本家利用福利政策，達(dá)到刺激工人的生產(chǎn)積極性，為資本家創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值。同時(shí)，資本家還通過提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來加強(qiáng)對(duì)工人的剝削，擴(kuò)大資本積累，為進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)準(zhǔn)備下巨額貨幣資本，這是擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件。以美國為例，1958年制造業(yè)的剝削率為85%，到1970年就達(dá)到228%。在一些高技術(shù)部門，剝削率達(dá)到500%�，F(xiàn)代資本主義還在"援助"和"合作"的幌子下通過對(duì)外掠奪來發(fā)展自己。以1979年為例，資本主義國家對(duì)外投資額高達(dá)740億美元，投資收益利潤率達(dá)20%左右。壟斷資本集團(tuán)通過對(duì)內(nèi)對(duì)外剝削得來的巨額貨幣資本對(duì)資本主義的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。

三、當(dāng)代資本主義的本質(zhì)沒有變

西方發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的社會(huì)暫時(shí)繁榮和相對(duì)穩(wěn)定，是戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)的重要新變化。這些新變化證實(shí)了列寧所說的帝國主義的腐朽趨勢(shì)并不排除在個(gè)別時(shí)期內(nèi)仍有驚人迅速發(fā)展的預(yù)見。戰(zhàn)后的全部歷史事實(shí)表明，資本主義的暫時(shí)繁榮和相對(duì)穩(wěn)定，絕不意味著資本主義固有矛盾的消失，絕不意味著資本主義已經(jīng)可以避免走向必然滅亡的命運(yùn)。

（一）戰(zhàn)后西方發(fā)達(dá)國家雖然通過生產(chǎn)關(guān)系的某些調(diào)整而暫時(shí)適應(yīng)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，但是這種調(diào)整并未從根本上觸動(dòng)資本主義私人占有制，因而也就根本不可能消除社會(huì)化大生產(chǎn)和私人占有之間這一資本主義的基本矛盾，消除剝削無產(chǎn)階級(jí)和其他勞動(dòng)人民的本性。

首先，資本主義生產(chǎn)更加社會(huì)化。其表現(xiàn)：一是生產(chǎn)向最全面的社會(huì)化發(fā)展。因?yàn)閲�家壟斷資本主義通過國有企業(yè)直接掌握了相當(dāng)部分的社會(huì)化程度很高的生產(chǎn)事業(yè)，通過國私合營企業(yè)和國家采購直接地或間接地控制了一部分社會(huì)化的生產(chǎn)力，通過"經(jīng)濟(jì)計(jì)劃化"等國家調(diào)節(jié)手段影響著整個(gè)社會(huì)化和資本社會(huì)化都達(dá)到很高程度。在國家壟斷資本主義條件下，由于各種國家壟斷調(diào)節(jié)形式的廣泛發(fā)展，使得資本主義國家在生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)的各個(gè)領(lǐng)域里的管理職能和管理機(jī)構(gòu)獲得了空前的發(fā)展，從而使資本主義管理也日益走向全面的社會(huì)化。同時(shí)資本的社會(huì)化程度也越來越高。

其次，資本主義國家的生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級(jí)私有制并沒有改變。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命使社會(huì)生產(chǎn)力得到了迅速發(fā)展，這迫使帝國主義國家不得不在所有制方面進(jìn)行調(diào)整，帝國主義的"國有制"即國家壟斷資本主義，就是在不改變私有制的基礎(chǔ)上，而對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的一種局部改變。實(shí)質(zhì)上，而對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的一種局部改變。實(shí)質(zhì)上，國有經(jīng)濟(jì)并沒有改變資本的性質(zhì)。因?yàn)橐环N經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)畢竟要取決于國家的性質(zhì)。資本主義社會(huì)，國家是資產(chǎn)階級(jí)的國家，是資產(chǎn)階級(jí)利益的總代表，是總資本家。資本主義國家的國有制，不過是由生產(chǎn)資料的單個(gè)資本家所有、集體資本家所有轉(zhuǎn)到為總資本家所有。這種國有化只是適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)通過國家來加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)直接干預(yù)的需要。而資本主義國有化企業(yè)大多集中在國防、科研、金融、保險(xiǎn)、郵電、交通、公共設(shè)施以及新興工業(yè)等投資多、利潤低、風(fēng)險(xiǎn)大的部門，國家經(jīng)營這些企業(yè)，正好體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)國家維護(hù)資本家總體利益的總資本家維護(hù)資本家總體利益的總資本家性質(zhì)，以便把這些部門可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到廣大勞動(dòng)者身上�？梢�，這種國有經(jīng)濟(jì)只是對(duì)整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)有好處，工人階級(jí)和勞動(dòng)人民仍然一無所得。

第三，資本主義國家的分配方式仍然是按照資本的份額來進(jìn)行的，工人階級(jí)處于被剝削的地位沒有改變。在資本主義制度下，各壟斷財(cái)團(tuán)，按其資本多寡和平均利潤率來瓜分工人所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富。工人則依然只靠出賣自己的勞動(dòng)力，獲取勞動(dòng)力的價(jià)值，維護(hù)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。雖然在二戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)資本主義國家工人的工資和生活水平有所提高，但是遭受的剝削依然如故。工人工資增長(zhǎng)的速度大大低于勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)的速度，這反映了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)工人剝削程度的剩余價(jià)值率卻大幅度提高，工人所得在其創(chuàng)造的財(cái)富總額中的比重越來越小。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國物質(zhì)生產(chǎn)部門的剩余價(jià)值率在1950年前后大約是230%左右，而進(jìn)入80年代以后，已提高到330%以上；原西德1950年的剩余價(jià)值率為184.4%，現(xiàn)在接近300%；日本的剩余價(jià)值率則更高，現(xiàn)在已經(jīng)在450%以上。這就是說，工人所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富更多地被資本家無償占有的份額比過去更多。所以，剝削不僅存在，而且還在加深，工人階級(jí)所處的被剝削地位沒有絲毫改變。

第四，資本主義的所謂"福利國家"和"人民資本主義"沒有改變資本主義的本性。在資本主義社會(huì)中，所謂的福利開支不過是國家通過稅收等形式而集中起來的財(cái)政收入的一部分。這其中一部分直接來自于無產(chǎn)階級(jí)。是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)勞動(dòng)收入的直接扣除。另一部分雖然為自于資本家集團(tuán)，但是，資本家集團(tuán)則可以通過種種手法把這種負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到勞動(dòng)者身上，成為對(duì)勞動(dòng)力價(jià)值的變相的扣除。所以，國家支出的福利開支，無非是把從無產(chǎn)階級(jí)和其他勞動(dòng)人民那里扣除的收入重新還給他們，并沒有改變剩余價(jià)值歸資本家占有這一本質(zhì)。

二戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)資本主義國家的股票分散化，使工人手中也有少額股票，這并不是"人民資本主義"。其實(shí)，這不過是壟斷資本支配更多社會(huì)財(cái)富以謀取巨額壟斷利潤的一種形式。在股票持有分散化的背后，隱藏著社會(huì)資本的進(jìn)一步集中和壟斷程度的進(jìn)一步增強(qiáng)。資本主義企業(yè)仍操縱在少數(shù)大股東手里，而大量勞動(dòng)者并沒有因手中握有少量股票而使自己真正成為企業(yè)的主人。勞動(dòng)者仍然是靠出賣自己的勞動(dòng)力來謀生。因此，這些小額股票并不能改變勞動(dòng)者的被剝削地位。

總之，雖然二戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)生了重大變化，但是，生產(chǎn)資料資本主義私人占有制沒有變，資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)之間的剝削與被剝削的關(guān)系沒有變，資本主義的本質(zhì)沒有變。

（二）二戰(zhàn)后，資本主義世界發(fā)生了一系列新變化，但這些變化沒有消除資本主義的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料的私人占有之間的矛盾，由基本矛盾引發(fā)的其他矛盾必然要導(dǎo)致資本主義的最后滅亡。

第一，資本主義發(fā)達(dá)國家內(nèi)部無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾。戰(zhàn)后資產(chǎn)階級(jí)采取的一些措施，如福利政策、民主管理、資本股份化等，確實(shí)在一定程度上緩和了勞資之間的矛盾。但是，這些措施沒有從根本上消除資產(chǎn)階級(jí)對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的剝削。因此，二者的對(duì)立依然存在，而且隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，這種剝削程度還在逐步加深。在整個(gè)國民收入中，資產(chǎn)階級(jí)所占的份額不斷擴(kuò)大，無產(chǎn)階級(jí)所占份額相對(duì)變小。兩極分化的結(jié)果，必然進(jìn)一步加深無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立。

第二，帝國主義和發(fā)展中國家之間的矛盾。二戰(zhàn)后，發(fā)展中國家盡管在政治上取得獨(dú)立，但在經(jīng)濟(jì)上的落后狀態(tài)并沒有消除對(duì)帝國主義的依附性，它們?nèi)匀皇堑蹏�主義的重要的資源產(chǎn)地、投資場(chǎng)所和商品銷售市場(chǎng)。帝國主義國家采取新殖民主義手法仍然對(duì)這些國家進(jìn)行剝削和掠奪。尤其是當(dāng)?shù)蹏�主義國家面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)和停滯的時(shí)候，他們總是千方百計(jì)地把危機(jī)和停滯所帶來的困難轉(zhuǎn)嫁到發(fā)展中國家頭上，這勢(shì)必會(huì)激起發(fā)展中國家和人民的仇視和反抗。

第三，帝國主義國家之間的矛盾。二戰(zhàn)后，各帝國主義國家為了自身的利益，雖然進(jìn)行了某些聯(lián)合和妥協(xié)，但這不可能從根本上消除它們之間的利害沖突，也不會(huì)改變矛盾尖銳化的趨勢(shì)。大戰(zhàn)后近40年，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，美國的經(jīng)濟(jì)地位趨于下降，而日本和西歐的經(jīng)濟(jì)地位趨于上升�，F(xiàn)在，資本主義世界已形成了日本、西歐共同體和美國三個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力中心。世界多極化的趨勢(shì)日漸明顯。帝國主義之間不僅展開激烈的貿(mào)易戰(zhàn)，而且進(jìn)行著激烈的投資戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)。帝國主義之間的矛盾、爭(zhēng)奪和戰(zhàn)爭(zhēng)必然削弱帝國主義的力量，為各國無產(chǎn)階級(jí)革命的勝利提供有利的條件。

既然當(dāng)代資本主義沒有消除其固有的各種矛盾，那么，它在戰(zhàn)后出現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定與發(fā)展的局面就只能是暫時(shí)的。資本主義最終為社會(huì)主義所取代替的社會(huì)發(fā)展規(guī)律是不可抗拒的。我們絕不應(yīng)被某些資本主義發(fā)達(dá)國家相對(duì)穩(wěn)定和發(fā)展的現(xiàn)象所迷惑。同時(shí)，我們還要看到，在資本主義制度下一些國家的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力仍然會(huì)有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展甚至較快的發(fā)展。資本主義的生產(chǎn)社會(huì)化，經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，管理的科學(xué)化，也有著可供我們學(xué)習(xí)和借鑒的有益東西，我們應(yīng)該大膽地博采天下之長(zhǎng)，為我所用，完善和發(fā)展社會(huì)主義制度，以增強(qiáng)徹底戰(zhàn)勝資本主義的能力。

試題詳情

高考政治常識(shí)考點(diǎn)知識(shí)分析

一、我國的國家制度

1．國家具有主權(quán)屬性、階級(jí)屬性和社會(huì)屬性。其中，階級(jí)性是國家的根本屬性。

2．民主的含義：民主是一種國家制度，是國體（“在一定階級(jí)范圍”，即統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部）和政體（“按照平等原則和少數(shù)服從多數(shù)原則）的統(tǒng)一。 民主具有鮮明的階級(jí)性，抽象的、完全的民主和全民的民主是不存在的。

3．民主與專政是辨證統(tǒng)一的。一方面，民主與專政是相互區(qū)別、相互對(duì)立的。民主只適用于統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，專政則適用于被統(tǒng)治階級(jí)。另一方面，民主和專政是相輔相成、互為前提的。民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障。

4．國家性質(zhì)與國家職能的關(guān)系：國家性質(zhì)決定國家職能，國家職能反映國家性質(zhì)。國家職能包括：對(duì)內(nèi)職能――政治統(tǒng)治職能、政治職能、文化職能、社會(huì)管理職能；對(duì)外職能――保衛(wèi)職能、交往職能。

5．我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國家。工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是國家性質(zhì)的首要標(biāo)志，工農(nóng)聯(lián)盟是人民民主專政的階級(jí)基礎(chǔ)，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者，擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者的聯(lián)盟是人民民主專政的社會(huì)基礎(chǔ)。

6．人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。我國的民主具有廣泛性和真實(shí)性。

7．我國民主政治建設(shè)：（1）必要性：①發(fā)展社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。②民主是社會(huì)主義的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求。③發(fā)展社會(huì)主義民主是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保障。④我國社會(huì)主義民主還有待于進(jìn)一步完善。（2）如何建設(shè)：①最根本的是把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來。②必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，有步驟、有秩序地推進(jìn)。③堅(jiān)持從我國國情出發(fā)，借鑒人類政治文明的有益成果，但不能照辦西方政治模式。④堅(jiān)持和完善我國的人民代表大會(huì)制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度和民族區(qū)域自治制度，進(jìn)一步擴(kuò)大基層人民民主。

理解“發(fā)展社會(huì)主義民主政治，最根本的是把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來�！报D―黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。

8．我國的國家職能：①政治職能：即國家維護(hù)政治統(tǒng)治和政治穩(wěn)定的職能，包括依法打擊各種破壞活動(dòng)和各種犯罪活動(dòng)，建設(shè)社會(huì)主義民主政治。②經(jīng)濟(jì)職能：即國家組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平。國家管理經(jīng)濟(jì)的職能主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)。③文化職能：社會(huì)主義文化建設(shè)，不僅保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確發(fā)展方向，而且提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。包括提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，組織和發(fā)展教育、科技、文化、藝術(shù)、廣播電視、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)。④社會(huì)公共服務(wù)職能。包括維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，搞好社會(huì)治安，保護(hù)公共財(cái)物；建立和健全社會(huì)保障制度；興辦各種公共工程，完善各種公共設(shè)施；保護(hù)公共環(huán)境，保持生態(tài)平衡。⑤保衛(wèi)職能、交往職能和維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展，積極發(fā)揮我國在國際社會(huì)中的作用的職能。

理解：（1）履行國家職能的主體必須是國家機(jī)關(guān)，即：各級(jí)人民代表大會(huì)，國務(wù)院及各部委、地方各級(jí)人民政府，各級(jí)人民法院和人民檢察院，不包括：黨的機(jī)關(guān)、人民政協(xié)和其他社會(huì)組織、人民團(tuán)體，城市居民委員會(huì)和村民委員會(huì)等群眾自治組織。（2）要全面把握各職能的名稱、基本含義、意義和行使方式。（3）要注意把握同一事例可能體現(xiàn)幾種職能。區(qū)分體現(xiàn)某種職能與有利于處理某種關(guān)系的不同。

9．政體類型：（1）國體和政體的關(guān)系。（2）比較議會(huì)君主立憲制和議會(huì)共和制（異同）。比較總統(tǒng)共和制和議會(huì)共和制（異同）。（內(nèi)容略，詳見課本P20～23）

10．我國的人民代表大會(huì)制度：（1）區(qū)分人民代表大會(huì)制和人民代表大會(huì)、全國人民代表大會(huì)――人民代表大會(huì)制度是我國的政體、國家政權(quán)的組織形式，是我國的根本政治制度。人民代表大會(huì)是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)，包括全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)，在我國政權(quán)體系中居核心地位。全國人民代表大會(huì)是我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)。（2）全國人民代表大會(huì)的職權(quán)：最高立法權(quán)、最高決定權(quán)、最高任免權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)。（要把握他們的不同內(nèi)容，從而區(qū)分這四種職權(quán)）（3）全國人大常委會(huì)是全國人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。（4）人民代表：①人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員（性質(zhì)和法律地位）②如何理解“我國的國家權(quán)力來源于人民”？――我國各級(jí)人民代表大會(huì)的代表來自人民，由人民選舉產(chǎn)生。人民代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，行使國家權(quán)力。人民代表必須與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映他們的意見和要求，對(duì)人民負(fù)責(zé)，接受人民監(jiān)督。③人民代表必須依法行使自己的權(quán)力，切實(shí)履行自己的義務(wù)。④人民代表大會(huì)制度是一種間接民主，因此不能說我國人民直接行使國家權(quán)力。（5）民主集中制是人大制度的組織和活動(dòng)原則。（6）為什么必須堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度？①人民代表大會(huì)制度直接體現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質(zhì)。人民代表大會(huì)制度是建立其他國家管理制度的基礎(chǔ)。②我國的人民代表大會(huì)制度是適合我國國情的人民當(dāng)家作主的最好形式，它有利于保證國家權(quán)力集中體現(xiàn)人民的意志，有利于保證中央和地方國家權(quán)力的統(tǒng)一，有利于保證我國各民族的平等和團(tuán)結(jié)。（7）任何進(jìn)一步完善人民代表大會(huì)制度？――①進(jìn)一步完善人民代表的選舉。②進(jìn)一步加強(qiáng)人大的立法和監(jiān)督職能。③進(jìn)一步密切人大與人民群眾的關(guān)系。

11．國家結(jié)構(gòu)形式包括聯(lián)邦制和單一制，二者的區(qū)別主要是前者的中央權(quán)力是地方讓渡的，而后者地方的權(quán)力是中央賦予的。我國是單一制國家。

12．“一國兩制”：（1）完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，是中華民族的根本利益所在，是全體中國人民的共同愿望，也是維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問題。（2）“一國兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針。（3）含義和主要內(nèi)容：①“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一國”，即一個(gè)中國，在國際上代表中國的只能是中華人民共和國及其中央人民政府。②兩制并存，國家的主體是社會(huì)主義制度。③“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)。特別行政區(qū)是中央人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的地方行政區(qū)域。但享有高度的自治（非“完全自治”）――行政管理權(quán)、立法權(quán)（地方性的）、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)、一定的外事權(quán)，中央依法授予的其他自治權(quán)力。（注意沒有外交權(quán)和國防權(quán)）（像行政長(zhǎng)官進(jìn)京述職，特別行政區(qū)主要官員由中央政府任命，對(duì)“基本法”的解釋由全國人大常委會(huì)行使等都體現(xiàn)了特別行政區(qū)是中央領(lǐng)導(dǎo)下的地方行政區(qū)域）（4）意義：有力于實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于港澳臺(tái)的穩(wěn)定和繁榮。

試題詳情

經(jīng)濟(jì)常識(shí)與十六大的切合點(diǎn)

江澤民同志在黨的十六大上作的題為《全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面》的報(bào)告，科學(xué)總結(jié)了13年來的基本經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步闡明了貫徹“三個(gè)代表”重要思想的根本要求，對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和黨的建設(shè)等各項(xiàng)工作做出了全面部署，這篇報(bào)告是我們黨在新世紀(jì)新階段的政治宣言，是全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的行動(dòng)指南，有許多理論創(chuàng)新，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文件。無論是在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)備考中，還是非畢業(yè)班的平時(shí)教學(xué)中，我們都要特別突出黨的十六大這一時(shí)代主題，找準(zhǔn)教材知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)。

1．基本經(jīng)濟(jì)制度

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題主要知識(shí)點(diǎn)：①公有制是社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；②社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的含義；③公有制的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的；④我國的非公有制經(jīng)濟(jì)；⑤以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的必然性；公有制的主體地位主要表現(xiàn)在：公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)和公有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈；⑥所有制結(jié)構(gòu)的含義。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①根據(jù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力的要求，堅(jiān)持和完善以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度：②必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)；必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能把這兩者對(duì)立起來；③各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

  2．國有經(jīng)濟(jì)

  （1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①國有經(jīng)濟(jì)的含義；②國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上；③國有大中型企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱；④進(jìn)一步搞好國有大中型企業(yè)的改革。

  （2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①繼續(xù)調(diào)整國有經(jīng)濟(jì)的布局和結(jié)構(gòu)，改革國有資產(chǎn)管理體制，是深化經(jīng)濟(jì)體制改革的重大任務(wù)；②國家要制定法律法規(guī)，建立中央政府和地方政府分別代表國家履行出資人職責(zé)，享有所有者權(quán)益、權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任相統(tǒng)一 管資產(chǎn)和管人、管事相結(jié)合的資產(chǎn)管理體制；③要深化國有企業(yè)改革，進(jìn)一步探索公有制特別是國有制的多種有效實(shí)現(xiàn)形式，大力推進(jìn)企業(yè)的體制、技術(shù)和管理創(chuàng)新。

   3．分配制度

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)觀點(diǎn)：①按勞分配的含義；②按勞分配的必然性；③按勞分配的以外的個(gè)人收入分配方式有按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配，按生產(chǎn)要素分配等；④以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性、意義；⑤把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來；⑥社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕；⑦君子愛財(cái)，取之有道；⑧處理好國家、企業(yè)和個(gè)人的關(guān)系。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①理順分配關(guān)系，事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性的發(fā)揮；②要調(diào)整和規(guī)范國家、企業(yè)和個(gè)人的分配關(guān)系；③要確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，完善以按勞分配為主體、多咱分配方式并存的分配制度；④堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊；⑤初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來，再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入；⑥規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入；⑦以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

4．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①資源的含義和資源合理配置的有效方式；②市場(chǎng)是資源配置的基礎(chǔ)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式；③市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性的一般特征；④發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是振興我國經(jīng)濟(jì)的必由之路；⑤社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；⑥市場(chǎng)有自發(fā)性、盲目性和滯后性的弱點(diǎn)和缺陷。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①要在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用；②健全統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系；③堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革方向，使市場(chǎng)在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。

5．國家宏觀調(diào)控

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①國家宏觀調(diào)控的必要性；②國家宏觀調(diào)控的含義；③國家宏觀調(diào)控的主要任務(wù)是保持經(jīng)濟(jì)總量平衡，抑制通貨膨脹，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)；④國家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段，法律手段、行政手段的含義及其關(guān)系。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①完善政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)督、社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能，減少和規(guī)范行政審批；②要把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡作為宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)；③深化行政管理體制的改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)管理方式，推行電子政務(wù)，提高行政效率，降低行政成本，形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。6．農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

  （1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①農(nóng)業(yè)的基本含義；②農(nóng)業(yè)是國產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；③我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；④走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的道路是發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的根本出路；⑤鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支柱；⑥我國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)行以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制；⑦資源的含義和資源合理配置的有效方式。

  （2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重大任務(wù)；②要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，保護(hù)和提高糧食綜合生產(chǎn)能力，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；③要逐步提高城鎮(zhèn)化水平，堅(jiān)持大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，走中國特色的城鎮(zhèn)化道路；④著力改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況，提高鄉(xiāng)村醫(yī)療保健水平；⑤繼續(xù)大力推進(jìn)扶貧開發(fā)，鞏固扶貧成果，盡快使還未脫貧的農(nóng)村人口解決溫飽問題，并逐步過上小康生活；⑥有條件的地方，探索建立農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和最低生活保障制度；⑦堅(jiān)持黨在農(nóng)村的基本政策，長(zhǎng)期穩(wěn)定并不斷完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，有條件的地方可按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t進(jìn)行土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，逐步發(fā)展規(guī)模經(jīng)營，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)營體制創(chuàng)新，增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力；⑧繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，保護(hù)農(nóng)民利益；⑨包括知識(shí)分子在內(nèi)的工人階級(jí)，廣大農(nóng)民，始終是推動(dòng)我國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的根本力量。

  7．工業(yè)

   ①教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①工業(yè)的基本含義；②工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)；③工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；④我國工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；⑤要大力發(fā)展我國的支柱產(chǎn)業(yè)。

   （2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①實(shí)現(xiàn)工業(yè)化仍然是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中艱巨的歷史性任務(wù)；②信息化是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇；③以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新興工業(yè)化路子；④走新興工業(yè)化道路，必須發(fā)揮科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，改善經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益。

   8．社會(huì)保障制度

   （1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的知識(shí)點(diǎn)：①社會(huì)保障制度的含義；②我國社會(huì)保障制度的基本內(nèi)容；③建立我國社會(huì)保障制度必須堅(jiān)持的基本原則是：既要有利于生產(chǎn)又要保障基本生活、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一；④建立新型社會(huì)保障制度的意義；⑤勞動(dòng)合同的含義；⑥簽訂勞動(dòng)合同必須遵守平等自愿和協(xié)商一致等基本原則。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障體系，是社會(huì)穩(wěn)定和國家長(zhǎng)治久安的重要保證；②堅(jiān)持社會(huì)統(tǒng)籌和個(gè)人帳戶相結(jié)合，完善城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和基本醫(yī)療制度，健全失業(yè)保險(xiǎn)制度和城市居民最低生活保障制度；③有條件的地方，探索建立農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和最低生活保障制度；④更要高度重視和關(guān)心欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及比較困難的行業(yè)和群眾，特別要使困難群眾的基本生活得到保障，并積極幫助他們解決就業(yè)問題和改善生活條件。

9．消費(fèi)

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①家庭消費(fèi)的含義；②家庭消費(fèi)的內(nèi)容；③生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)；④提倡消費(fèi)的科學(xué)性；⑤發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神；⑥社會(huì)主義的生產(chǎn)目的是滿足勞動(dòng)者物質(zhì)和文化的需要。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的是提高全國人民的生活水平和質(zhì)量；②要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷增加城鄉(xiāng)居民的收入，拓寬消費(fèi)領(lǐng)域，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，滿足人們多樣化的物質(zhì)文化需求；③加強(qiáng)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，改善生活環(huán)境，發(fā)展社區(qū)服務(wù)，方便群眾生活，建立適應(yīng)新形勢(shì)要求的衛(wèi)生服務(wù)體系和醫(yī)療保健體系；④發(fā)展殘疾人事業(yè)；⑤繼續(xù)大力推進(jìn)扶貧開發(fā)，鞏固扶貧成果，盡快使還未脫貧的農(nóng)村人口解決溫飽問題，并逐步過上小康生活。

10．勞動(dòng)者的主要權(quán)利和義務(wù)

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題的主要知識(shí)點(diǎn)：①《勞動(dòng)法》的內(nèi)容、意義；②勞動(dòng)者主人翁的地位；③勞動(dòng)者的基本權(quán)利；④勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；⑤勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①在社會(huì)變革中出現(xiàn)的民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員、受聘于外資企業(yè)的管理技術(shù)人員、個(gè)體戶、私營企業(yè)主、中介組織的從業(yè)人員、自由職業(yè)人員等社會(huì)階層，都是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者；②對(duì)為祖國富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量的社會(huì)各階層人們都要團(tuán)結(jié)，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)精神都要鼓勵(lì)，對(duì)他們的合法權(quán)益都要保護(hù)；③不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，不論是簡(jiǎn)單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，一切為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)，都是光榮的；④海內(nèi)外各類投資者在我國建設(shè)中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。

11．對(duì)外開放

（1）教材中關(guān)于這個(gè)問題主要知識(shí)點(diǎn)：①世界市場(chǎng)的形成；②當(dāng)代世界市場(chǎng)具有國際貿(mào)易方式的多樣化、商品結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、區(qū)域集團(tuán)化、跨國公司發(fā)展迅速、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈化等新特點(diǎn)；③跨國公司；④世界貿(mào)易組織與金融組織；⑤我國實(shí)行對(duì)外開放的必要性；⑥對(duì)外貿(mào)易的主要含義與主要內(nèi)容；⑦我國對(duì)外貿(mào)易的方式和作用；⑧我國對(duì)外貿(mào)易的基本原則是獨(dú)立自主、自力更生、平等互利。

（2）這些知識(shí)點(diǎn)與十六大的切合點(diǎn)：①適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)，在更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次上參與國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和競(jìng)爭(zhēng)，充分利用國際國內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，優(yōu)化資源配置，以開放促改革促發(fā)展；②實(shí)施市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略，發(fā)揮我國的比較優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以質(zhì)取勝，努力擴(kuò)大出口；③進(jìn)一步吸引外商直接投資，提高利用外資的質(zhì)量和水平；④鼓勵(lì)有比較優(yōu)勢(shì)的各種所有制企業(yè)對(duì)外投資，形成一批有實(shí)力的跨國企業(yè)；⑤開放要有新局面；⑥堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，不斷提高對(duì)外開放水平。

試題詳情

理論聯(lián)系實(shí)際搞好政治課教學(xué)

政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀教育，政治思想與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育，法制觀念教育與道德品質(zhì)教育的課程。政治理論課是一門在中專學(xué)生的成長(zhǎng)中起重要作用的課程，對(duì)于每位中專生來說，政治理論課培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治思想，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，牢固的法制觀念，是實(shí)現(xiàn)我們的教育方針，培養(yǎng)“四有”人才的需要。

政治理論課的特點(diǎn)在于理論與實(shí)際的密切聯(lián)系和內(nèi)在統(tǒng)一，在于它的科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。這一特點(diǎn)要求我們教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上理解和運(yùn)用理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)改造主觀世界與客觀世界，要求我們不僅要搞好知識(shí)的傳授，更重要的是，要使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。因此，每位政治課教師都應(yīng)該高度重視對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際這一根本性原則的運(yùn)用。多年來，我在教學(xué)實(shí)踐中力求從以下三個(gè)方面做好這項(xiàng)工作。

第一．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。一是聯(lián)系中專學(xué)生文化素質(zhì)較低的實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。二是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，現(xiàn)在的中專生大都是免試入學(xué)，學(xué)生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較低，有相當(dāng)一部分是初中階段的‘雙差生’，因此，我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)較差的實(shí)際，在教學(xué)過程中把課程內(nèi)容的教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，積極引導(dǎo)他們要求進(jìn)步，克服不求上進(jìn)不愿學(xué)習(xí)的思想，克服“考上重點(diǎn)高中光榮，上中專學(xué)習(xí)沒面子”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，努力消除自卑感，樹立積極向上，勤奮好學(xué)的思想和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。

第二．聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。政治課自身的特點(diǎn)決定了教師必須緊密聯(lián)系國際國內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，聯(lián)系我國的改革開放以來的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行授課，聯(lián)系本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際來授課，例如在講授《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課第九章時(shí)，著重聯(lián)系林區(qū)改革開放以來在黨的領(lǐng)到下經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展人民群眾生活取得的舉大成績(jī)，讓學(xué)生真實(shí)感受到我們的黨是偉大的光榮的正確的黨；用老共產(chǎn)黨員全國勞動(dòng)模范林業(yè)戰(zhàn)線老英雄馬永順的事跡和其它先進(jìn)人物的事跡來教育學(xué)生，讓學(xué)生真正看到黨的先進(jìn)性，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國的思想，提高對(duì)黨和國家改革開放政策的認(rèn)識(shí)，從而為將來自覺投身于社會(huì)主義建設(shè)，全面建設(shè)小康社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。

第三．教學(xué)方法要合乎實(shí)際。首先，教育學(xué)生端正對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)。在初中階段，升高中考試不考政治課，在大多數(shù)學(xué)生眼里，政治課的重要性遠(yuǎn)不如語數(shù)外等課程重要。這種偏科的思想必定帶到中專學(xué)校來。針對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際，我在教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課學(xué)習(xí)目的和意義的教育，聯(lián)系一些著名的優(yōu)秀人物成長(zhǎng)的過程，尤其是中專學(xué)歷的著名人物的成長(zhǎng)過程，深刻闡明政治理論課對(duì)于中專學(xué)生人生觀世界觀形成的重要作用和在青少年成長(zhǎng)過程中的重要作用，使他們從思想上真正重視政治課的學(xué)習(xí)。有一本書，書的名字叫《建功立業(yè)在中專》，書中詳細(xì)介紹了世界著名雜交水稻專家、中科院院士袁隆平和著名建筑專家胡習(xí)華等中專畢業(yè)生的成長(zhǎng)過程，是一本鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的好書，我經(jīng)常以本書中的人物成長(zhǎng)過程的事跡來教育學(xué)生。我還以本地的優(yōu)秀中專畢業(yè)生成長(zhǎng)為著名企業(yè)家、科學(xué)家的事跡教育學(xué)生，教育他們牢固樹立正確的政治思想和世界觀，關(guān)心國家前途命運(yùn)，從而主動(dòng)地自覺地學(xué)好政治課。

其次，在課堂教學(xué)中克服以往的“講條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)做法，因?yàn)檫@種方法從根本上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課的外部原因之一。按照理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求，我在教學(xué)中采取了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論、講解答疑與練習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生采取的是“授以漁”式的啟發(fā)式方法而不是“授以魚”式的滿堂灌的呆板的教學(xué)方法。例如：我在所授課的班級(jí)普遍開展了“課前三分鐘演講”的活動(dòng)，即在教師的組織下，學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的政治理論和自己掌握的知識(shí)，就不同問題自擬題目進(jìn)行演講，由于學(xué)生關(guān)心的問題不同，因此，演講的題目也各不相同，但是，通過這種方式卻反映出了青年學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的問題，教師可以通過這種方式來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，這種方式還可以活躍課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真參與到教學(xué)中來，并且融洽了師生關(guān)系，使教師在教學(xué)中闡述的的觀點(diǎn)更容易被學(xué)生所接受。再例如：在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，采取讀書與討論、講解答疑與練習(xí)的教法，即學(xué)生按自學(xué)讀書提綱邊讀書邊思考，同學(xué)之間也可以互相探討，改變了以往教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，教師可以了解同學(xué)們?cè)谟懻撝衅毡榇嬖诘膯栴}，并在把握好課程的系統(tǒng)性計(jì)劃性的前提下進(jìn)行科學(xué)的講解，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)中能否真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教師要以高度的政治責(zé)任感、崇高的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、高昂的教學(xué)激情來高質(zhì)量的完成教學(xué)工作，以人民教師的良好形象來影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好政治課，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)合格的中等專業(yè)人才。

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思想政治課“面、線、點(diǎn)”復(fù)習(xí)法初探

中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。然而中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)方法名目繁多，選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能切實(shí)有效呢？在此，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“面、線、點(diǎn)”的復(fù)習(xí)法做一簡(jiǎn)要探討。

一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)

所謂“面”，即全面復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。

由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識(shí)點(diǎn)之間又相互聯(lián)系，要達(dá)到全面、系統(tǒng)掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上對(duì)雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，夯實(shí)復(fù)習(xí)的基矗具體做法是：

首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如：教材共有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)？課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問題是重點(diǎn)？哪些問題是難點(diǎn)？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。

其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱（即知識(shí)結(jié)構(gòu)）。這樣，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。

再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和篩選，要注意層次性和靈活性。

訓(xùn)練形式可分為口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練兩種。在訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

１．訓(xùn)練要有計(jì)劃性，切忌隨意性和盲目性。具體地說，每節(jié)課、每個(gè)單元、每個(gè)階段以及后期的綜合訓(xùn)練，練什么、怎么練和訓(xùn)練時(shí)間都要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，精心設(shè)計(jì)。

２．訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，辨別比較，聯(lián)系實(shí)際，活躍思路，分析綜合”的原則，通過多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。

３．訓(xùn)練要規(guī)范化。教師要講清各類題型的解題思路和要求，并根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點(diǎn)不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式回答等問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的好習(xí)慣。

二、歸類連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固

所謂“線”，即歸類連線。也就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識(shí)綜合歸類，形成一條條知識(shí)線，而后進(jìn)行歸類綜合訓(xùn)練。這是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。具體做法是：

首先，指導(dǎo)學(xué)生把教材中的有關(guān)“標(biāo)志”、“原因”、“表現(xiàn)”、“意義”、“作用”、“區(qū)別”、“關(guān)鍵”、“本質(zhì)”、“關(guān)系”等問題進(jìn)行歸類整理，形成知識(shí)線。然后根據(jù)歸類整理的知識(shí)線設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可選用填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型訓(xùn)練。

其次，歸類綜合訓(xùn)練還可以把所學(xué)知識(shí)按題型分類進(jìn)行綜合訓(xùn)練�？煞譃樘羁疹}、選擇題、簡(jiǎn)答題、說明題、閱讀分析題等題型訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容既抓住基礎(chǔ)知識(shí)，還要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在題型歸類訓(xùn)練中，要注意以下兩個(gè)方面的問題：

第一，教師應(yīng)向?qū)W生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。

如：有些學(xué)生對(duì)于閱讀理解題、判斷說明題、理解說明題審題拿不準(zhǔn)，答題沒有把握。這就要提醒學(xué)生開拓思路，盡可能把與本題目相關(guān)的內(nèi)容都列舉出來，然后加以適當(dāng)選擇，可以避免可能出現(xiàn)的失誤。

第二，教師還要講清題型變化特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，提高其靈活變通的能力。近幾年來，政治試題除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重綜合能力的考查，具有靈活多變的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在“變一題為多題”，即一個(gè)問題可變化為多種題型。如“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”的內(nèi)容可用填空、選擇、簡(jiǎn)答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查；“變多題為一題”，即把幾個(gè)問題聯(lián)系起來變成一個(gè)綜合運(yùn)用題。如：“有人認(rèn)為既然允許非公有制經(jīng)濟(jì)存在，就不必講公有制的主體地位”。這一問題就是以下三個(gè)問題的綜合：一是為什么要堅(jiān)持公有制主體地位決不能動(dòng)搖？二是非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用是什么？三是如何正確處理公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

如果學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點(diǎn)及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡(jiǎn)單了。

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思想政治課教學(xué)的“空白”藝術(shù)

“空白”，即于教學(xué)過程中設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)，或預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，或歸納演繹�！翱瞻住弊鳛榻虒W(xué)中的藝術(shù)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，尤其值得我們研究和探討。

一、“空白”的意義

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

 “空白”藝術(shù)的主旨在于留給學(xué)生相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析、消化，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。

（二）逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)

  “空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生則由臺(tái)下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

 “空白”藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在“空白”中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑�或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（四）大幅度提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用“空白”藝術(shù)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對(duì)課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，每道題、每句話都應(yīng)充分準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在“空白”中，教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握程度必然會(huì)有較大的提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、“空白”的操作

（一）在“空白”中“悟”

 “悟”是領(lǐng)會(huì)，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細(xì)、講得深”達(dá)到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚�？鬃诱f，“學(xué)而不思則罔”。這個(gè)“思”，就是“悟”。

在新授概念時(shí)，教師應(yīng)在點(diǎn)化之后讓學(xué)生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實(shí)在”，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，所謂“客觀實(shí)在”，就是“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認(rèn)不承認(rèn)，它都實(shí)實(shí)在在地存在著”，然后就留足學(xué)生思考的時(shí)間。

任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學(xué)生自己對(duì)馬克思主義哲學(xué)這一最基本概念的感悟。

概念如此，原理也不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生由論據(jù)“悟”論點(diǎn)，由論點(diǎn)“悟”論據(jù)；由理論“悟”實(shí)踐，由實(shí)踐“悟”理論；由世界觀“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀。只有這樣，才能弄清原理的來龍去脈，把握它的深刻內(nèi)涵。“悟”是抽象思維的過程，要求開動(dòng)腦筋，展開思考，由此及彼，由表及里。在這里沒有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會(huì)使學(xué)生徘徊于思維的迷宮而達(dá)不到真理的頂峰。

（二）在“空白”中“做”

 “悟”的結(jié)果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求學(xué)生去實(shí)踐，去“做”。常言道，聽一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課最基本的學(xué)習(xí)方法，“做”也就理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。

講授新知識(shí)前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解新內(nèi)容，特別是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的“難點(diǎn)”。這樣，學(xué)生帶著問題聽課，有備而來，目的和重點(diǎn)自然明確。

課堂內(nèi)容的總結(jié)和原理的歸納，也應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行。教師的責(zé)任只在引導(dǎo)學(xué)生得出全面而準(zhǔn)確的結(jié)論，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生讓他去死記硬背。

練習(xí)是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對(duì)知識(shí)的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一定量的選擇題、思考題，讓學(xué)生于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)，通過比較、辨別，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。

有時(shí)還需要把課堂上的“空白”延伸到課后，要求學(xué)生走出校門，到農(nóng)村、到工廠去調(diào)查研究，把理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論�！白觥笔菍W(xué)習(xí)的根本，是學(xué)習(xí)的捷徑，只有“做”得出色才算是真正領(lǐng)會(huì)，才能把書本內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹�識(shí)。

（三）在“空白”中“記”

 “悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”�！坝洝笔菍�(duì)舊知的回憶和對(duì)新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進(jìn)一步加深理解。與學(xué)生交談常常會(huì)有這樣的對(duì)話：這個(gè)原理你懂了嗎？懂了。這個(gè)原理的內(nèi)容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說是懂了呢！誠然，死記硬背是學(xué)習(xí)思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。

重復(fù)是記憶的重要形式，然而教師的重復(fù)絕對(duì)不是學(xué)生的記憶。每新授完一個(gè)基本概念或基本原理，應(yīng)要求學(xué)生即時(shí)強(qiáng)化記憶。給定較短的時(shí)間，明確具體的內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)抽查。有理解作基礎(chǔ)，加上時(shí)間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。

復(fù)習(xí)舊課時(shí)，教師更應(yīng)堅(jiān)持“提問――記憶――回答”的原則，或回憶概念，或歸納原理，或比較關(guān)系，都要讓學(xué)生先作準(zhǔn)備、先“記”。在這個(gè)過程中，“記”是目的，其他是手段。

課堂教學(xué)要盡可能地利用“空白”讓學(xué)生記憶那些該記的內(nèi)容，不要把“記”留到課后，這不僅僅是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更重要的是遵循教學(xué)規(guī)律，趁熱打鐵。

三、“空白”的原則

（一）求實(shí)原則

具體概念或具體原理的新授與復(fù)習(xí)，留不留“空白”，留下的“空白”是“悟”，是“做”，還是“記”，沒有固定的模式，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，反對(duì)生搬硬套的形式主義。譬如，哲學(xué)要多“悟”，政治學(xué)要多“記”，而這兩門課都要多“做”。至于經(jīng)濟(jì)學(xué)，最好走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，多了解些實(shí)際知識(shí)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的理解和把握。

（二）適度原則

提倡“空白”，講究“空白”藝術(shù)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要�！翱瞻住彼囆g(shù)依賴于教師的指導(dǎo)，沒有導(dǎo)演的高屋建瓴，就不可能有演員的精彩表演。如果一味“空白”，面對(duì)新知舊知，教師什么都不講，什么都不說，甚至將整節(jié)課都交給學(xué)生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學(xué)的基本規(guī)律。那不是真正意義上的“空白”，更談不上什么“空白藝術(shù)”。教師絕不可放棄自己的主導(dǎo)地位，該講則講，該空則空，講空結(jié)合，這才是“空白”藝術(shù)的要義。

（三）科學(xué)性原則

 “空白”作為教學(xué)過程的藝術(shù)，是一種方法，是一種手段，肯定不是教學(xué)科學(xué)的全部?jī)?nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)勇于探索、勇于革新；一方面要不斷豐富“空白”的內(nèi)容，提高“空白”的水平；另一方面還要拓寬自己的視野，探求更新更好更適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)方式，形成互補(bǔ)，互相促進(jìn)。這樣，“空白”藝術(shù)才能在思想政治課的教學(xué)中真正煥發(fā)出無限的魅力。

 “空白”是思想政治課行之有效的教學(xué)藝術(shù)，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一。它是教學(xué)過程的深化，而不是教學(xué)過程的中斷，“此時(shí)無聲勝有聲”。

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思想政治課教學(xué)與多媒體運(yùn)用

育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會(huì)的發(fā)展必然運(yùn)用到教育教學(xué)中來。在21世紀(jì)的今天，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改善著我們的教學(xué)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學(xué)方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)思想政治課教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

第一．運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的極大熱情。

教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲。我們知道，中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。而人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動(dòng)手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看見，又能聽見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽老師講強(qiáng)得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

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探究新方法，講活政治課

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)著一頹廢消極的心理定勢(shì)？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學(xué)的局面？

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

一、注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

許多學(xué)生課下聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。

二創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。

為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是教育目的――全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。

知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命。電話教學(xué)手段如多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的片段使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

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