Question

15．某高校學(xué)生會在食堂發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就餐時剩余飯菜較多，浪費嚴(yán)重，為了讓同學(xué)們珍惜糧食，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，校學(xué)生會隨機(jī)抽查了午餐后部分同學(xué)飯菜的剩余情況，并將結(jié)果統(tǒng)計后繪制成了如圖所示的不完整的統(tǒng)計圖．
（1）這次被調(diào)查的同學(xué)共有1000名．
（2）把條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整．
（3）校學(xué)生會通過數(shù)據(jù)分析，估計這次被調(diào)查的所有學(xué)生一餐浪費的食物可以供200人用一餐．據(jù)此估算，該校18000名學(xué)生一餐浪費的食物可供多少人食用一餐？

Answer 1

分析 （1）用沒有剩的人數(shù)除以其所占的百分比即可；
（2）用抽查的總?cè)藬?shù)減去其他三類的人數(shù)，再畫出圖形即可；
（3）根據(jù)這次被調(diào)查的所有學(xué)生一餐浪費的食物可以供200人用一餐，再根據(jù)全校的總?cè)藬?shù)是18000人，列式計算即可．

解答 解：（1）這次被調(diào)查的同學(xué)共有400÷40%=1000（名）；
故答案為：1000；
（2）剩少量的人數(shù)是；1000-400-250-150=200，
補(bǔ)圖如下；

（3）18000×$\frac{200}{1000}$=3600（人）．
答：該校18000名學(xué)生一餐浪費的食物可供3600人食用一餐．

點評 本題考查的是條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵．條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計圖直接反映部分占總體的百分比大�。�