在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系形成食物鏈,以下食物鏈正確的是( 。
A、草←蝗蟲←食蟲鳥←蛇←鷹
B、蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹
C、陽光→草→蝗蟲→食蟲鳥→蛇
D、草→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
專題:
分析:食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者、非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答:解:A、把食物鏈箭頭的方向弄反了,而食物鏈的箭頭應(yīng)該指向消費(fèi)者,A不正確;
B、蝗蟲是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始,B不正確;
C、陽光是非生物部分,而食物鏈不包括非生物部分,C不正確;
D、該食物鏈正確的表示了草與蝗蟲、食蟲鳥、蛇、鷹它們之間捕食的關(guān)系,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是熟練掌握食物鏈的正確表示方法.雖然是基礎(chǔ)性的試題,但是在平時(shí)還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的:有些同學(xué)會(huì)在食物鏈的后面加上分解者,有些同學(xué)會(huì)把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示,還有的同學(xué)把整個(gè)食物鏈都寫反了.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

輸卵管結(jié)扎以后人的表現(xiàn)為( 。
A、能生殖,第二性征消退
B、不能生殖,第二性征正常
C、能生殖,第二性征不消退
D、不能生殖,第二性征消退

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受精后的雞蛋,自然狀態(tài)下不經(jīng)孵化則不會(huì)變成小雞,其制約因素是(  )
A、缺少營養(yǎng)B、缺少水分
C、缺少空氣D、缺少適宜的溫度

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現(xiàn)在的水煮玉米正在熱賣中,在玉米的頂端經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)空了一截,有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有缺,F(xiàn)象,其原因主要是( 。
A、光照不足缺少營養(yǎng)
B、病蟲害多
C、傳粉不充分
D、水肥不足

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科目:初中生物 來源: 題型:

合作小組討論“生命基本特征”時(shí),出現(xiàn)下面4種說法,其中正確的是( 。
A、生物都需要以其他生物為食
B、生物都具有反射活動(dòng)
C、生物都能生長和繁殖
D、生物都由細(xì)胞構(gòu)成

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列四個(gè)表示要使鏡筒下降的圖中,操作正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠葉制造的有機(jī)物經(jīng)葉脈、葉柄、莖中的篩管可運(yùn)到植物各處,篩管的運(yùn)輸特點(diǎn)(  )
A、由下向上輸導(dǎo)有機(jī)物
B、由葉向其他器官輸導(dǎo)有機(jī)物
C、還可以輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽
D、只能在葉片之間輸導(dǎo)

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科目:初中生物 來源: 題型:

一位同學(xué)通過調(diào)節(jié)顯微鏡發(fā)現(xiàn)視野下的細(xì)胞的像變大了,細(xì)胞數(shù)目減少了,視野變暗了.請判斷這位同學(xué)( 。
A、調(diào)節(jié)了反光鏡,使用平面鏡對光
B、調(diào)節(jié)了遮光器,使用了小的光圈
C、調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒下降
D、轉(zhuǎn)動(dòng)了轉(zhuǎn)換器,使用了高倍物鏡

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科目:初中生物 來源: 題型:

農(nóng)諺“清明麥子躥三節(jié)”,影響小麥“躥三節(jié)”的非生物因素主要是(  )
A、陽光B、溫度C、空氣D、水

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同步練習(xí)冊答案