斑馬發(fā)現(xiàn)獅子后迅速奔逃，這種現(xiàn)象反映生物能夠（　　）
A、進(jìn)行呼吸
B、生長(zhǎng)和繁殖
C、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
D、排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
考點(diǎn)：生物的特征
專題：
分析：生物具有以下特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．
4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．
解答：解：斑馬發(fā)現(xiàn)獅子后迅速奔跑，體現(xiàn)了斑馬對(duì)外界環(huán)境中獅子的刺激，作出的一種防御性反應(yīng)．可見(jiàn)C正確．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如果把一個(gè)植物細(xì)胞看成一個(gè)完整的現(xiàn)代化“工廠”，則這個(gè)工廠的“門衛(wèi)”相當(dāng)于植物細(xì)胞的
 
，工廠的“管理和調(diào)控部門”相當(dāng)于植物細(xì)胞的
 
，工廠的“動(dòng)力車間”相當(dāng)于植物細(xì)胞的
 
，工廠的“生產(chǎn)產(chǎn)品的車間”相當(dāng)于植物細(xì)胞的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)施計(jì)劃免疫，從預(yù)防傳染病的角度看，這樣做的目的是（　�。�
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感人群
D、進(jìn)行人工免疫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物的呼吸作用一旦停止，就意味著生命終止，那么生命終止的根本原因是（　　）
A、得不到生活必需的有機(jī)物
B、得不到呼吸作用必需的氧氣
C、得不到生命活動(dòng)必需的能量
D、不能及時(shí)排除體內(nèi)的二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪個(gè)現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結(jié)果（　　）
A、走進(jìn)貯存蔬菜的地窖，手中蠟燭的火焰變微弱
B、潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣
C、堆放的白菜散發(fā)出霉氣
D、潮濕種子堆周圍的空氣使澄清的石灰水變渾濁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)氣溫高于37℃以上時(shí)，人體散熱的主要途徑是（　�。�
A、汗液蒸發(fā)散熱
B、呼吸系統(tǒng)呼出熱量
C、皮膚直接散熱
D、通過(guò)排尿散熱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于一般生物所共有的特征是（　�。�
A、需要養(yǎng)分
B、有顯著的運(yùn)動(dòng)和遷移能力
C、對(duì)環(huán)境的變化能作出反應(yīng)
D、能生長(zhǎng)與繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，為什么一個(gè)神經(jīng)元不能完成最基本的神經(jīng)反射活動(dòng)？

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同步練習(xí)冊(cè)答案