請(qǐng)根據(jù)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)回答問題.
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用黑紙把一片葉的一部分從正面和背面用黑
紙蓋住,然后移到陽光下,照射3至4小時(shí).
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱.
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈,然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液后觀察.
(1)步驟①的目的是
 
;
(2)步驟④中酒精的作用是
 

(3)在步驟⑥中,我們可以觀察到葉片
 
部分變藍(lán)色,這也就說明了光合作用產(chǎn)生了
 
考點(diǎn):綠色植物在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)步驟:
暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射. 幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片.
脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
漂洗、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
觀察:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化.
解答:解:(1)步驟①暗處理目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)酒精脫色:光照幾個(gè)小時(shí)后把葉片放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色.葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象.
(3)葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉,進(jìn)而說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物.
故答案為:(1)把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗;(2)溶解葉綠素;(3)見光;淀粉.
點(diǎn)評(píng):綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題的實(shí)驗(yàn)都是從這里改編而來的,要熟記每一個(gè)步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列的問題.
(1)像桃花這樣一朵花里既有雄蕊也有雌蕊的花叫做
 
性花.(填“單”或“兩”)
(2)植物傳粉受精的過程就是
 
里的花粉落到
 
的過程.(填標(biāo)號(hào))
(3)圖中將來能發(fā)育成種子的是
 
.(填標(biāo)號(hào))
(4)圖中的①④⑤合稱為
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為外界物體在視網(wǎng)膜上的成像示意圖,請(qǐng)分析回答:如圖為外界物體在視網(wǎng)膜上成像示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)遠(yuǎn)處物體反射來的光線,經(jīng)過[
 
]
 
的折射,在[
 
]
 
上形成物像.
(2)青少年如果用眼不當(dāng),會(huì)造成近視,可以配戴
 
透鏡加以矯正.
(3)某同學(xué)看故事書是,激動(dòng)地?zé)釡I盈眶.在些過程中,故事書中的文字先在眼內(nèi)成像,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),然后通過[
 
]
 
傳遞到
 
,產(chǎn)生視覺.
(4)眼睛是獲得外界信息的重要窗口,預(yù)防近視、愛護(hù)眼睛要從小做起、從自身做起,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣.請(qǐng)你列出兩條預(yù)防近視的措施.①
 
;②
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是幾種常見動(dòng)物的呼吸器官結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng),呼吸靠能夠分泌粘液而濕潤的
 
完成.從呼吸這一生理過程看,蚯蚓適于
 
生活.
(2)魚適應(yīng)于水中的呼吸器官是
 
,該器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由許多鰓絲構(gòu)成,內(nèi)含豐富的
 
,當(dāng)水流出鰓后,血液成分的變化是
 

(3)鳥的呼吸器官是[
 
]
 
.吸氣時(shí),氣體進(jìn)入體內(nèi)的順序是
 
(用圖中序號(hào)表示)

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科目:初中生物 來源: 題型:

又一個(gè)秋天來了!我們鳳凰初中八年級(jí)(2)班的同學(xué)們?cè)谏飳W(xué)老師的帶領(lǐng)下,利用周末到鄉(xiāng)村開展了一次以觀察生物為主題的野炊活動(dòng).男生大都愛好釣魚,女生大都愛好采花.臨近中午,“炊事班長”把飯弄熟了,大家吃上自己釣的魚、采的菜,那種快樂是呆在教室里無法體驗(yàn)到的.
(1)同學(xué)們看到,天空中有大雁排成行南飛,準(zhǔn)備越冬,這屬于大雁的一種
 
(從“取食行為”、“社群行為”或“節(jié)律行為”選填一種).
 
是它飛行的基本方式.
(2)釣過魚的同學(xué)都知道,用面團(tuán)和蚯蚓都能讓鯽魚上鉤,這說明鯽魚是一種
 
性魚類.
(3)鯽魚的身體呈線錘形,有成對(duì)的
 
,還有發(fā)達(dá)的尾部和尾鰭,這是適應(yīng)水中游泳的形態(tài)特征.
(4)在開放的金黃色的菊花叢中,我們還看到了來來往往、忙忙碌碌的蜜蜂.蜜蜂采蜜、采粉屬于它的
 
行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為植物體的主要組織示意圖,回答下列問題.
(1)在植物體內(nèi)部有一部分細(xì)胞,始終保持
 
,這樣的細(xì)胞群稱為分生組織.例如,植物的
 
 
中都有分生組織.
(2)①是
 
組織,細(xì)胞特點(diǎn)是:細(xì)胞壁
 
,
 
大;有
 
的功能.
(3)植物運(yùn)輸
 
 
的導(dǎo)管,運(yùn)輸有機(jī)物的篩管都屬于[
 
]
 
組織.
(4)③是
 
組織,覆蓋在
 
,對(duì)內(nèi)部的各種組織起到
 
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“藕斷絲連”的“絲”來自植物體的輸導(dǎo)組織.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物小組為了探究光對(duì)鼠婦生活的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
a.在一塑料盤內(nèi)放上一層濕土,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)蓋上玻璃板.
b.將10只鼠婦放人實(shí)驗(yàn)裝置的中央,靜置2分鐘.
c.每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎?
 

(2)該實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)變量是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)使用10只鼠婦而不用一只的原因
 

(4)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為什么求平均值
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

飯后立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)抑制食物的消化,其原因主要是( 。
①胃、腸蠕動(dòng)減弱               ②胃、腸蠕動(dòng)增強(qiáng)
③流經(jīng)消化器官的血液量增加      ④流經(jīng)消化器官的血液量減少
⑤消化腺的分泌功能增強(qiáng)          ⑥消化腺的分泌功能減弱.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、②③⑤

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