【題目】如圖,四棱錐P-ABCD中,PD⊥平面ABCDPD=DC=BC=1,AB=2,AB∥DC,∠BCD=900

1)求證:PC⊥BC

2)求點(diǎn)A到平面PBC的距離

【答案】1)見(jiàn)解析(2

【解析】

試題(1),要證明PC⊥BC,可以轉(zhuǎn)化為證明BC垂直于PC所在的平面,由PD⊥平面ABCD,PD=DC=BC=1AB=2AB∥DC,∠BCD=90°,容易證明BC⊥平面PCD,從而得證;(2)連接AC,則三棱錐P-ACB與三棱錐A-PBC體積相等,而三棱錐P-ACB體積易求,三棱錐A-PBC的地面PBC的面積易求,其高即為點(diǎn)A到平面PBC的距離,設(shè)為h,則利用體積相等即求

試題解析:(1證明:∵PD⊥平面ABCD,BC平面ABCD,∴PD⊥BC

∠BCD90°知,BC⊥DC,

∵PD∩DCD,∴BC⊥平面PDC∴BC⊥PC

設(shè)點(diǎn)A到平面PBC的距離為h,

∵AB∥DC∠BCD90°∴∠ABC90°,

連接AC(圖略),∵AB2,BC1,∴SABCAB·BC1,

∵PD⊥平面ABCD,PD1

∴VPABCSABC·PD,

∵PD⊥平面ABCD∴PD⊥DC,∵PDDC1,∴PC,

∵PC⊥BC,BC1,∴SPBCPC·BC

∵VAPBCVPABCSPBC·h,∴h,

點(diǎn)A到平面PBC的距離為

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知函數(shù).

1)試討論的單調(diào)性;

2)若函數(shù)在定義域上有兩個(gè)極值點(diǎn),試問(wèn):是否存在實(shí)數(shù),使得

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在菱形中,,平面,,是線段的中點(diǎn),.

(1)證明:平面;

(2)求直線與平面所成角的正弦值.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知函數(shù),下列結(jié)論中正確的序號(hào)是__________.

的圖象關(guān)于點(diǎn)中心對(duì)稱,

的圖象關(guān)于對(duì)稱,

的最大值為,

既是奇函數(shù),又是周期函數(shù).

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】牛頓迭代法(Newtonsmethod)又稱牛頓-拉夫遜方法(Newton-Raphsonmethod),是牛頓在17世紀(jì)提出的一種近似求方程根的方法.如圖,設(shè)的根,選取作為初始近似值,過(guò)點(diǎn)作曲線的切線軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo),稱的一次近似值,過(guò)點(diǎn)作曲線的切線,則該切線與軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為,稱的二次近似值.重復(fù)以上過(guò)程,得到的近似值序列.請(qǐng)你寫(xiě)出次近似值與次近似值的關(guān)系式______,若,取作為的初始近似值,試求的一個(gè)根的三次近似值______(請(qǐng)用分?jǐn)?shù)做答).

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知函數(shù).

(1)判斷方程的根個(gè)數(shù);

(2)若時(shí),恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知拋物線的焦點(diǎn)為,點(diǎn)為拋物線上一點(diǎn),且點(diǎn)到焦點(diǎn)的距離為.

1)求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程;

2)設(shè)直線軸上的截距為,且與拋物線交于,兩點(diǎn),連接并延長(zhǎng)交拋物線的準(zhǔn)線于點(diǎn),當(dāng)直線恰與拋物線相切時(shí),求直線的方程.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】我校甲、乙、丙三名語(yǔ)文老師和、、三名數(shù)學(xué)老師被派往某縣城一中和二中支教,其中有一名語(yǔ)文老師和一名數(shù)學(xué)老師被派到了一中,其它老師都去二中支教,則甲與被派到同一所學(xué)校的概率為(

A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】體溫是人體健康狀況的直接反應(yīng),一般認(rèn)為成年人腋下溫度T(單位:)平均在之間即為正常體溫,超過(guò)即為發(fā)熱.發(fā)熱狀態(tài)下,不同體溫可分成以下三種發(fā)熱類型:低熱:;高熱:;超高熱(有生命危險(xiǎn)):.某位患者因患肺炎發(fā)熱,于12日至26日住院治療.醫(yī)生根據(jù)病情變化,從14日開(kāi)始,以3天為一個(gè)療程,分別用三種不同的抗生素為該患者進(jìn)行消炎退熱.住院期間,患者每天上午800服藥,護(hù)士每天下午1600為患者測(cè)量腋下體溫記錄如下:

抗生素使用情況

沒(méi)有使用

使用抗生素A

使用抗生素B治療

日期

12

13

14

15

16

17

18

19

體溫(

38.7

39.4

39.7

40.1

39.9

39.2

38.9

39.0

抗生素使用情況

使用抗生素C治療

沒(méi)有使用

日期

20

21

22

23

24

25

26

體溫(

38.4

38.0

37.6

37.1

36.8

36.6

36.3

I)請(qǐng)你計(jì)算住院期間該患者體溫不低于的各天體溫平均值;

II)在19—23日期間,醫(yī)生會(huì)隨機(jī)選取3天在測(cè)量體溫的同時(shí)為該患者進(jìn)行某一特殊項(xiàng)目a項(xiàng)目的檢查,記X為高熱體溫下做a項(xiàng)目檢查的天數(shù),試求X的分布列與數(shù)學(xué)期望;

III)抗生素治療一般在服藥后2-8個(gè)小時(shí)就能出現(xiàn)血液濃度的高峰,開(kāi)始?xì)缂?xì)菌,達(dá)到消炎退熱效果.假設(shè)三種抗生素治療效果相互獨(dú)立,請(qǐng)依據(jù)表中數(shù)據(jù),判斷哪種抗生素治療效果最佳,并說(shuō)明理由.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案