【題目】圖為生物體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的方式的示意圖。以下敘述錯(cuò)誤的是(

A.所有生物細(xì)胞間的信息交流都依賴于受體

B.從圖中可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣人

C.細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

D.細(xì)胞間的信息交流,不都是通過相鄰細(xì)胞膜接觸傳遞信息的上

【答案】A

【解析】

細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:①相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,如圖A;②相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息;③通過體液運(yùn)輸?shù)男畔⒎肿拥淖饔脕?lái)完成的間接交流,如B、C。據(jù)圖可知,在A、BC中,靶細(xì)胞都是通過細(xì)胞膜上的受體接受信號(hào)分子。

A、細(xì)胞間的信息交流不一定依賴于受體蛋白,如高等植物通過胞間連絲進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,A錯(cuò)誤;

B、從題圖可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣,既可以通過細(xì)胞直接接觸的方式,也可以通過化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息,B正確;

C、糖蛋白具有識(shí)別、免疫等功能,細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白,C正確;

D、細(xì)胞可以通過相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息,相鄰細(xì)胞間也可以形成通道使細(xì)胞相互溝通,還可以通過體液運(yùn)輸信號(hào)分子來(lái)完成的間接交流,D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)卵原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是

A. 前期都發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)

B. 中期染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上

C. 后期染色體都在紡錘絲的牽引下移向兩極

D. 末期結(jié)束后都會(huì)進(jìn)入下一次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問題:

1)該圖是________________細(xì)胞的模式圖,該細(xì)胞中有[ ]________________,因此能進(jìn)行光合作用。

2)與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞相比,它所特有的結(jié)構(gòu)是[ ]________________[ ]________________

3)圖中4________________,它在人的唾液腺細(xì)胞中與________________有關(guān)。

4)合成蛋白酶的細(xì)胞器是[ ]________________,含有少量DNA的細(xì)胞器是________________(填序號(hào))。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1為黃瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的某個(gè)生理過程示意圖,圖2為測(cè)定不同生長(zhǎng)期黃瓜葉片在不同弱光條件下的氧氣釋放速率(說(shuō)明:1d、2d3d4d4個(gè)依次減弱的弱光強(qiáng)度;溫度和CO2濃度適宜)。試回答下列問題:

1)圖1A代表的結(jié)構(gòu)是______,體現(xiàn)膜蛋白的______功能。

2)圖1中的H+______方式進(jìn)入A中,黃瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)H+用于合成______。H+和圖2中檢測(cè)的氧氣均來(lái)自于______

3)圖2中可變因素是______。初花期,3d2d氧氣釋放速率下降,主要原因是______。與初花期相比,結(jié)瓜期黃瓜葉片的氧氣釋放速率受弱光強(qiáng)度變化的影響______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】藍(lán)藻和小麥的細(xì)胞中都有的結(jié)構(gòu)是( )

A. 核糖體 B. 核膜

C. 線粒體 D. 葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)假說(shuō)-演繹法的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

A. 假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法

B. 假說(shuō)的提出要依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)原理

C. 驗(yàn)證假說(shuō)需要通過演繹推理和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)

D. 薩頓利用假說(shuō)-演繹法提出基因位于染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】池塘中某種藻類能分泌一種物質(zhì),該物質(zhì)能抑制蝌蚪體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,從而減緩蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。下列哪種結(jié)構(gòu)最可能是該物質(zhì)直接作用的目標(biāo)?( )

A. 中心體 B. 核糖體 C. 液泡 D. 溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了研究低溫、強(qiáng)光脅迫對(duì)鄂爾多斯堿湖的鈍頂節(jié)旋藻( S1 ) 和非洲乍得湖鈍頂節(jié)旋藻( S2 )光合速率及光合色素含量的影響進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)是在強(qiáng)光照(1800 mol/m2·s-1)下進(jìn)行的。部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果如下:

——S1(圖a)、S2(圖b)的凈光合放氧速率與初始值的百分比變化曲線。

——強(qiáng)光下,S1、S2的葉綠素a含量變化情況。

回答下列問題:

(1)由圖可知,光合放氧速率與_________有關(guān),水在光下裂解為氧氣、_________,可在光下將_________還原,反應(yīng)場(chǎng)所為_________。

(2)從圖實(shí)驗(yàn),我們可以得出結(jié)論:_________。

(3)為了進(jìn)一步觀察 S1 、S2 在相同脅迫條件下葉綠素a損傷的差異性,測(cè)定了 S1、S2葉綠素a含量的變化,結(jié)果見表。為了測(cè)定葉綠素a的含量,用_________來(lái)提取,由表可知,在_________條件下測(cè)得的葉綠素a含量最高。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某非常大的昆蟲種群,個(gè)體間隨機(jī)交配,沒有遷入和遷出,無(wú)突變,自然選擇對(duì)性狀沒有作用。種群中控制某一性狀的基因有A1A2和A3,它們互為等位基因,且A1對(duì)A2和A3為完全顯性,A2對(duì)A3為完全顯性,若三個(gè)基因的基因頻率相等,則在群體中表現(xiàn)出所控制的性狀的比例為( )

A. 1/3B. 1/9C. 4/9D. 5/9

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