以下是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若b、c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò)
 
完成的;若b、c表示氣體,則b氣體由肺泡進(jìn)入血液要穿過(guò)
 
層上皮細(xì)胞.
(2)圖中所示與外界相連的四條途徑中,屬于排泄的是
 
.(用數(shù)字序號(hào)表示)
(3)某人因患甲流高燒導(dǎo)致肺炎,醫(yī)生對(duì)進(jìn)行其靜脈注射消炎藥,則藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)[A]
 
的次數(shù)是
 
.與C腔相連的血管是
 

(4)血管②與血管①相比,②中的血液內(nèi)含量明顯降低的物質(zhì)有
 
(至少寫出2種).
考點(diǎn):組織細(xì)胞的氣體交換,血液循環(huán)的途徑,排泄的概念、途徑和意義
專題:
分析:(1)排泄的途徑有三條:①水分、無(wú)機(jī)鹽和尿素以汗液的形式通過(guò)皮膚排出;②大多數(shù)的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出;③少量的水和二氧化碳以氣體形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出.
(2)腎臟是形成尿的器官.
(3)圖中的A右心房,B右心室,C左心房,D左心室.
解答:解:(1)人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換.都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn).所以,b、c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò)擴(kuò)散作用完成的.b是組織細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳,經(jīng)過(guò)肺泡進(jìn)入血液,要經(jīng)過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,即經(jīng)過(guò)兩層上皮細(xì)胞.
(2)圖中表示的排泄的途徑有:1呼吸排出二氧化碳和水;2泌尿系統(tǒng)排出尿液.
(3)患肺炎的病人,對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶經(jīng)過(guò)的途徑是上肢靜脈→上腔靜脈→右心房(A)→右心室(B)→肺動(dòng)脈→肺泡周圍的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房(C)→左心室(D)→主動(dòng)脈→上肢動(dòng)脈→組織周圍的毛細(xì)血管→病灶,所以,患肺炎對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)A腔1次.從上面血液循環(huán)的途徑可知:與C腔相連的是肺靜脈.
(4)腎臟是形成尿的場(chǎng)所,而且組織細(xì)胞的生命活動(dòng)消耗氧氣.因此從①腎動(dòng)脈經(jīng)過(guò)腎臟后,流入②腎靜脈的血液氧氣和尿素減少.
故答案為:(1)擴(kuò)散作用;2.
(2)1、2;
(3)右心房;1;
(4)氧氣、尿素等.
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是明確腎臟的功能,排泄的途徑以及血液循環(huán)的途徑.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物的呼吸作用一旦停止,就意味著生命終止,那么生命終止的根本原因是( 。
A、得不到生活必需的有機(jī)物
B、得不到呼吸作用必需的氧氣
C、得不到生命活動(dòng)必需的能量
D、不能及時(shí)排除體內(nèi)的二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列飲品中應(yīng)用到發(fā)酵技術(shù)的是( 。
A、可樂(lè)B、牛奶C、啤酒D、果汁

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

連線題
在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物類群.請(qǐng)你先將下列動(dòng)物名稱與它們所屬的動(dòng)物類群之間進(jìn)行連線,懂你動(dòng)物類群與對(duì)應(yīng)的特征之間用線連接起來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物關(guān)系示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)從生態(tài)平衡的角度考慮,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物應(yīng)該是
 
;若要保證該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量正常循環(huán),除圖中生物外,必不可少的生物因素是:
 

(2)與其它動(dòng)物相比,貓頭鷹、食蟲鳥都善于飛行,試寫出它們的運(yùn)動(dòng)器官與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn):
 

(3)請(qǐng)按照下述分類標(biāo)準(zhǔn),將圖中動(dòng)物進(jìn)行分組:
①根據(jù)體溫是否恒定,與鼠可同分在一組的有:
 
;
②根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱,與蜘蛛可同分在一組的有:
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,若大量捕殺貓頭鷹或蛇等野生動(dòng)物,則會(huì)引起整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數(shù)量變化甚至導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰,可見,動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中具有的重要作用是:
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,為什么一個(gè)神經(jīng)元不能完成最基本的神經(jīng)反射活動(dòng)?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

認(rèn)真看圖并回答:
(1)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲波引起[2]
 
的振動(dòng).其振動(dòng)通過(guò)[3]
 
傳到耳內(nèi),刺激[5]
 
的聽覺感受器,而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).神經(jīng)沖動(dòng)[6]
 
神經(jīng),傳到大腦皮層的
 
,形成聽覺.
(2)某人首次乘飛機(jī).在飛機(jī)升空過(guò)程中,一段時(shí)間他沒有嚼口香糖或吞咽動(dòng)作,由于氣壓較低,致使鼓室內(nèi)壓相對(duì)增大,[2]鼓膜
 
(內(nèi)、外)鼓出.他感到耳痛、耳鳴,此時(shí),有人讓他做吞咽動(dòng)作,使[4]
 
開,使鼓室內(nèi)外的
 
保持平衡,耳痛、耳鳴則消失.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在下面的實(shí)例與免疫類型之間連線.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在扁形動(dòng)物和線性動(dòng)物中,有很多種類寄生在人或其他動(dòng)物體內(nèi),因此把它們稱為寄生蟲.這些寄生蟲共同的特征是( 。
A、消化器官發(fā)達(dá),能夠大量取食人或動(dòng)物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B、運(yùn)動(dòng)器官發(fā)達(dá),運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)
C、感覺器官發(fā)達(dá),能靈敏感知外界環(huán)境的變化
D、生殖器官發(fā)達(dá),繁殖能力強(qiáng)

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