A、生產(chǎn)者 | B、消費(fèi)者 | C、分解者 | D、非生物的物質(zhì)和能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、調(diào)查 | B、比較 | C、推測(cè) | D、分類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、校園里所有的綠色植物是一個(gè)種群 | B、食物鏈:光→植物→蟲→鳥→微生物 | C、箭頭表示物質(zhì)和能量市可以循環(huán)的 | D、綠色植物屬于生產(chǎn)者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、城在水中的城 | B、水在城中的水 | C、綠樹成蔭的樹 | D、玉亭樓榭的亭 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、圖中的甲是分解者? | B、圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分? | C、圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) | D、圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈:丙→甲→乙 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、草原獅群 | B、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的人群 | C、湖泊 | D、朽木上生活的各種生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、森林比草原的食物網(wǎng)復(fù)雜 | B、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) | C、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 | D、引入外來物種不會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、“春江水暖鴨先知”這句詩中描寫了影響鴨生活的非生物因素主要是水 | B、生物圈就是地球上所有的生物和非生物 | C、在食物鏈“A→B→C→D”中,D代表分解者 | D、仙人掌的葉變成刺體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) |
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