(三中----韓振強(qiáng))下圖為人體新陳代謝示意圖,其中ABCDEF表示相關(guān)的細(xì)胞、器官或系統(tǒng),abcde表示相關(guān)物質(zhì),①②表示生理過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:(7分)

(1)根據(jù)圖中所示,物質(zhì)a和b所代表的分別是________________、________________。過(guò)程①中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)a和b交換的場(chǎng)所是[    ]        
(2)若E為泌尿系統(tǒng),則d的形成要經(jīng)過(guò)_____________________和___________________兩個(gè)生理過(guò)程。圖中②代表的途徑可能是________________。
(3)物質(zhì)a濃度最高的部位是[    ]_______________。
(1)二氧化碳  B氧氣 肺   (2)腎小球的過(guò)濾和腎小管的重吸收 汗液的排出(3)F組織細(xì)胞
b是由空氣進(jìn)入人體的,是氧氣,a是排出人體外的氣體,是二氧化碳,氣體交換的部位發(fā)生在肺,尿液的形成過(guò)程包括腎小球的濾過(guò)和腎小管的重吸收,圖中的②表示人體排出廢物,可能是通過(guò)皮膚排出汗液,二氧化碳濃度最高的部位是組織細(xì)胞,因?yàn)樵诮M織細(xì)胞中,氧氣分解有機(jī)物,生成二氧化碳。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺(jué)到有甜味。李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè):在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的。為了驗(yàn)證這一猜測(cè),他做了如下實(shí)驗(yàn):
I:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II:取一只潔凈的試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作;

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬                          。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中,加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色,原因是                          。
(3)李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察                          的消化作用。
(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號(hào)為2號(hào)試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加            ,其余步驟不變。在過(guò)程D中,加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為           

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

一復(fù)習(xí)課上,一合作小組對(duì)食物的消化過(guò)程進(jìn)行回顧,四位同學(xué)提出各自的看法:甲:蛋白質(zhì)在胃液的作用下進(jìn)行初步的消化,進(jìn)入小腸又進(jìn)一步分解成氨基酸;乙:淀粉在唾液作用下分解為葡萄糖;丙:膽汁雖不含消化酶,但能促進(jìn)脂肪的消化;丁:水、無(wú)機(jī)鹽等可以不經(jīng)過(guò)消化,在消化道內(nèi)直接被吸收,經(jīng)過(guò)討論,大家一致認(rèn)為,有一位同學(xué)的敘述需要改進(jìn),你知道是哪位同學(xué)的敘述嗎?
A.甲B.乙C.丙D.丁

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(7分)下圖是探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn),其中的A、B、C、D表示四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題。

(1)描述D步驟加碘液后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:1號(hào)試管           ;2號(hào)試管             ;
(2)饅頭在口腔中變甜與      號(hào)試管的變化相似,即口腔中的           能使部分淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖。
(3)B步驟中的“攪拌”相當(dāng)于口腔中                      的作用。
(4)如再要探究“溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響”,請(qǐng)完善下列需要更改的設(shè)計(jì)方案。
①將B步驟的兩支試管滴加等量的           ;②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中,另一支試管放在              中。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是探究唾液對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:(4分)

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),取兩只試管,分別加入2ml的漿糊,再向2號(hào)試管加入2ml唾液,向1號(hào)試管加入_______________。
(2)燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放置在_____℃的溫水中,效果較好。
(3)十分鐘后,再往兩支試管中分別滴加2滴碘液,預(yù)期2號(hào)試管________(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),該現(xiàn)象說(shuō)明2號(hào)試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見(jiàn),淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點(diǎn)是_______。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

你知道的消化腺有哪幾個(gè)?(列出1個(gè)得1分,最多得4分)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖中的曲線(xiàn)表示食物通過(guò)消化道時(shí),糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過(guò)程中的數(shù)量的變化,請(qǐng)分析并回答:

(1)曲線(xiàn)甲表示_________的消化。
(2)曲線(xiàn)丙表示_________的消化。
(3)曲線(xiàn)乙的消化從_________開(kāi)始。
(4)這三種營(yíng)養(yǎng)在_________中都可以消化。
(5)C中含有的消化液有_________,D中含有的消化液有__________________、_________。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;③將物質(zhì)B與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌。如圖所示,試問(wèn):

(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,探究?jī)山M變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),2號(hào)試管放入的物質(zhì)A為_(kāi)_________;
(2)要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),3號(hào)試管放入的物質(zhì)B為_(kāi)_____________。
(3)若將3支試管都放入37 ℃左右溫水中,5~10 min后取出,滴加碘液,________號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

肝臟能分泌膽汁,膽汁中的消化酶對(duì)脂肪有化學(xué)性消化作用。(   )

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