1980年,世界衛(wèi)生組織宣布已消滅天花,所以許多國(guó)家停止接種天花疫苗.天花是一種由天花病毒引起的高傳染性疾。
(1)從預(yù)防傳染病流行的措施來(lái)看,接種天花疫苗屬于
 

(2)通過(guò)接種疫苗獲得的免疫,稱(chēng)為
 

(3)?對(duì)保存天花病毒的理由有
 
(可多選).
A.目前,科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列,必要時(shí)可通過(guò)相關(guān)技術(shù)研制所需的天花病毒
B.保存天花病毒,有利于保護(hù)生物多樣性
C.假如實(shí)驗(yàn)室中的天花病毒被泄漏出去,將會(huì)造成嚴(yán)重的后果
D.一旦天花重新流行,可以利用實(shí)驗(yàn)室保存的天花病毒快速研制疫苗
E.天花病毒可能還有新的用途,只是現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn).
考點(diǎn):傳染病的預(yù)防措施
專(zhuān)題:
分析:1、傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病,具有傳染性和流行性的特點(diǎn),
2、免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,非特異性免疫是人人生來(lái)就有的對(duì)大多數(shù)病原體有防御功能的免疫;特異性免疫是指第三道防線(xiàn),產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體或異物有防御作用.
解答:解:(1)傳染病流行的環(huán)節(jié)有:傳染源、傳播途徑、易感人群,人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了接種牛痘可以預(yù)防天花,這種措施屬于保護(hù)易感人群.
(2)預(yù)防傳染病流行的措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.接種疫苗是保護(hù)易感人群.非特異性免疫是人生來(lái)就有的,特異性免疫是出生后才產(chǎn)生的.接種疫苗是出生后進(jìn)行,產(chǎn)生的抗體只對(duì)某一病原體或異物起作用,屬特異性免疫.
(3)科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列,一旦用之,使用、研究現(xiàn)有的天花病毒的DNA序列的資料即可,無(wú)需再保存天花病毒,因?yàn)榧偃鐚?shí)驗(yàn)室中的天花病毒被泄漏出去,將會(huì)造成嚴(yán)重的后果.故A、C正確.
故答案為:(1)保護(hù)易感人群  (2)人工免疫(或特異性免疫) (3)AC
點(diǎn)評(píng):掌握傳染病的相關(guān)知識(shí)是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A---F是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成,A細(xì)胞是
 

(2)A細(xì)胞通過(guò)
 
形成B,在此過(guò)程中,
 
復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)
 
形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在上述的結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物沒(méi)有的是[
 
]
 

(5)圖中E所示的結(jié)構(gòu)具有的生理功能是
 
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

地球上現(xiàn)存的生物約有500萬(wàn)種,它們形態(tài)各異,生活方式也各不相同.
(1)細(xì)菌的大小可能不到1微米,而藍(lán)鯨個(gè)體龐大,質(zhì)量可達(dá)150噸.但是,它們身體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是
 

(2)與非生物相區(qū)別,藍(lán)鯨具有生命活動(dòng),例如小藍(lán)鯨能進(jìn)行
 
而長(zhǎng)大.生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自
 
作用釋放的能量;
(3)在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,試管收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析,這是由于金魚(yú)藻細(xì)胞內(nèi)具有動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的結(jié)構(gòu),這結(jié)構(gòu)是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物的生存環(huán)境具有
 
.在沙漠,白天的溫度高達(dá)60度以上,那里也有植物生存,如
 
、
 
等.在南極地區(qū),氣溫常在-80度以下,那里也有動(dòng)物生存,如
 
、
 
等,在潮濕、疏松、富含
 
的土壤中,生活著
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只要人的受精卵DNA中含有“TDF”基因,該受精卵就發(fā)育成男孩.你推測(cè)“TDF”基因應(yīng)該位于
 
上.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

長(zhǎng)城中學(xué)的科學(xué)興趣小組為觀(guān)察蝸牛的形態(tài)特征,決定到野外捕捉蝸牛,三位同學(xué)結(jié)伴同行,途中對(duì)捕捉地點(diǎn)產(chǎn)生分歧而單獨(dú)行動(dòng),小明向背陰潮濕的山溝走去,小剛向向陽(yáng)干燥的高地行去,小紅走進(jìn)了雜草叢生的淺水中捕捉.經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的捕捉后,回校將蝸牛交給科學(xué)老師,老師發(fā)現(xiàn)其中有一位同學(xué)的蝸牛特別多,詢(xún)問(wèn)后給予表?yè)P(yáng).
(1)你認(rèn)為得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)是
 

A.小明  B.小剛  C.小紅   D.無(wú)法確定
(2)根據(jù)你所掌握的知識(shí),三位同學(xué)出行捕捉蝸牛的時(shí)間是
 

A.上午   B.下午  C.晚上   D.一天中的任何時(shí)間
(3)根據(jù)你所掌握的知識(shí),捕捉蝸牛的出行時(shí)間和捕捉地點(diǎn)的依據(jù)是
 

A.蝸牛夜間活動(dòng),棲息于陰暗潮濕處   B.蝸牛白天活動(dòng),棲息于陰暗潮濕處
C.蝸牛夜間活動(dòng),棲息于向陽(yáng)干燥處   D.蝸牛夜間活動(dòng),棲息于近水處或水中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

《本草綱目》是明朝的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著的.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

人體生命活動(dòng)的能量從根本上來(lái)自( 。
A、有機(jī)物的分解
B、食物中的能量
C、太陽(yáng)光
D、地球土壤的能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

人的性別的形成時(shí)期是在( 。
A、卵細(xì)胞形成時(shí)
B、受精卵形成時(shí)
C、精子形成時(shí)
D、胚胎發(fā)育過(guò)程中

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