地球上現(xiàn)存的生物約有500萬(wàn)種,它們形態(tài)各異,生活方式也各不相同.
(1)細(xì)菌的大小可能不到1微米,而藍(lán)鯨個(gè)體龐大,質(zhì)量可達(dá)150噸.但是,它們身體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是
 
;
(2)與非生物相區(qū)別,藍(lán)鯨具有生命活動(dòng),例如小藍(lán)鯨能進(jìn)行
 
而長(zhǎng)大.生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自
 
作用釋放的能量;
(3)在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,試管收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析,這是由于金魚(yú)藻細(xì)胞內(nèi)具有動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的結(jié)構(gòu),這結(jié)構(gòu)是
 
考點(diǎn):細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),生物的特征
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞是除病毒外生命活動(dòng)的基本單位.
2、動(dòng)物細(xì)胞再通過(guò)呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),除了一部分轉(zhuǎn)化為熱能外,其余的貯存在ATP中,供動(dòng)物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)時(shí)的需要.
解答:解:(1)除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量直接來(lái)源于呼吸作用釋放的.
(2)受精卵的細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大,通過(guò)細(xì)胞分化進(jìn)行發(fā)育,所以小藍(lán)鯨由小長(zhǎng)大.生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自呼吸作用釋放的能量.
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;將甲裝置放在光下幾小時(shí),金魚(yú)藻在光下進(jìn)行光合作用釋放的氧氣被收集到試管中,氧氣有助燃的性質(zhì),因此將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)木條會(huì)復(fù)燃.動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有葉綠體這一結(jié)構(gòu).
故答案為:(1)細(xì)胞  (2)細(xì)胞生長(zhǎng)和分化;呼吸  (3)葉綠體
點(diǎn)評(píng):掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在夏季,我們常?吹津唑腰c(diǎn)水的現(xiàn)象,這是什么生命現(xiàn)象(  )
A、美化環(huán)境B、生長(zhǎng)
C、獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、繁殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是森林生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物.

(1)根據(jù)圖中各種生物之間的關(guān)系,在圖中用箭頭將它們聯(lián)成食物網(wǎng).
(2)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物必須包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分.寫(xiě)出圖中未表示出的那種生物成分:
 
,例如自然界的各種
 
等.
(3)能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,來(lái)自圖中植物的
 
作用.能量在沿食物鏈依次流動(dòng)過(guò)程中,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)環(huán)節(jié)只能把所獲得能量的
 
%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是鯽魚(yú)的處部形態(tài)圖.

(一)標(biāo)出各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng):
1.
 
,2.
 
,3.
 
,4.
 
,5.
 

(二)如果魚(yú)在水中,用滴管吸取紅墨水滴在鯽魚(yú)口的前部,現(xiàn)象是水由
 
流入,由
 
流出.
(三)鯽魚(yú)具有與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是:身體呈
 
型,減少
 
;體表被覆
 
;用
 
呼吸;身體兩側(cè)有
 
,有
 
作用;用
 
游泳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物個(gè)體的基因組成,如AA、aa和Aa等,叫做這個(gè)個(gè)體的
 
.在成對(duì)的基因中,兩個(gè)不同的基因,稱(chēng)為
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體在母體內(nèi)發(fā)育到嬰兒出生的過(guò)程.請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:

(1)A過(guò)程稱(chēng)為
 
,在母體的
 
內(nèi)進(jìn)行.
(2)B、C過(guò)程在人體的
 
內(nèi)完成發(fā)育,胎兒發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)通過(guò)臍帶和胎盤(pán)與
 
進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)D過(guò)程稱(chēng)為
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

互助只存在于同種生物之間,而斗爭(zhēng)則只會(huì)發(fā)生在不同種生物之間.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

1980年,世界衛(wèi)生組織宣布已消滅天花,所以許多國(guó)家停止接種天花疫苗.天花是一種由天花病毒引起的高傳染性疾。
(1)從預(yù)防傳染病流行的措施來(lái)看,接種天花疫苗屬于
 

(2)通過(guò)接種疫苗獲得的免疫,稱(chēng)為
 

(3)?對(duì)保存天花病毒的理由有
 
(可多選).
A.目前,科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列,必要時(shí)可通過(guò)相關(guān)技術(shù)研制所需的天花病毒
B.保存天花病毒,有利于保護(hù)生物多樣性
C.假如實(shí)驗(yàn)室中的天花病毒被泄漏出去,將會(huì)造成嚴(yán)重的后果
D.一旦天花重新流行,可以利用實(shí)驗(yàn)室保存的天花病毒快速研制疫苗
E.天花病毒可能還有新的用途,只是現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)屬于器官的是( 。
A、一塊洋蔥表皮B、一個(gè)草履蟲(chóng)
C、一個(gè)蘋(píng)果D、一滴血液

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同步練習(xí)冊(cè)答案