如圖是森林生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物．

（1）根據(jù)圖中各種生物之間的關(guān)系，在圖中用箭頭將它們聯(lián)成食物網(wǎng)．
（2）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物必須包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分．寫出圖中未表示出的那種生物成分：
 
，例如自然界的各種
 
等．
（3）能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來(lái)自圖中植物的
 
作用．能量在沿食物鏈依次流動(dòng)過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)環(huán)節(jié)只能把所獲得能量的
 
%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用
專題：
分析：解答此題，需要了解植物的光合作用；食物鏈和食物網(wǎng)的概念及生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系，能量流動(dòng)特點(diǎn)．學(xué)生在掌握以上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要注意知識(shí)點(diǎn)前后的鏈接，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)框架．
解答：解：（1）食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，多條食物鏈交織在一起就形成了食物網(wǎng)．
（2）生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分，其中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，生產(chǎn)者是綠色植物，消費(fèi)者注意是動(dòng)物，分解者主要是細(xì)菌和真菌．圖中草屬于生產(chǎn)者，鼠、蛇、鷹、兔是動(dòng)物屬于消費(fèi)者．因此，圖中沒(méi)有畫出的生態(tài)系統(tǒng)的生物部分是分解者．
（3）能量的最終來(lái)源是植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%～20%．動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，所獲得的能量就越少．
故答案為：
（1）

（2）分解者；細(xì)菌和真菌；（3）光合；10%～20%．
點(diǎn)評(píng)：此題雖是一道基礎(chǔ)性題目，但考察的知識(shí)點(diǎn)較多，包括光合作用，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物之間的關(guān)系等，適于同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的概括．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)不要孕婦身旁吸煙，煙中的有害物質(zhì)進(jìn)入孕婦體內(nèi)后，會(huì)通過(guò)（　�。┻M(jìn)入胎兒體內(nèi)，影響胎兒健康．
A、羊水B、卵巢
C、子宮內(nèi)膜D、胎盤、臍帶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生而失去媽媽的小狗崽，“母子”情深如一家，貓的這種行為是（　�。�
A、先天性行為B、學(xué)習(xí)行為
C、社會(huì)行為D、防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，A---F是人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成，A細(xì)胞是
 
．
（2）A細(xì)胞通過(guò)
 
形成B，在此過(guò)程中，
 
復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（3）B通過(guò)
 
形成C，在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在上述的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒(méi)有的是[
 
]
 
．
（5）圖中E所示的結(jié)構(gòu)具有的生理功能是
 
和
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文，并回答有關(guān)問(wèn)題．
一�！皦m�！鼻那牡芈湓谝恢惑暗谋成�，細(xì)長(zhǎng)而閃亮的絲線從“塵�！爸猩斐鰜�(lái)，開(kāi)始進(jìn)入蟋蟀濕潤(rùn)的身體．在它們生長(zhǎng)時(shí)，這些絲線還釋放一些化合物，慢慢地溶解蟋蟀體內(nèi)的組織．這些絲線還進(jìn)一步深入蟋蟀的體內(nèi)．?dāng)?shù)日后，這只蟋蟀就成為一只塞滿致命絲線的空殼．然后這些絲線開(kāi)始向這只死蟋蟀體外延伸．它們長(zhǎng)出柄，并且在頂端生有結(jié)狀物．一旦一個(gè)結(jié)狀物裂開(kāi)，就會(huì)有數(shù)千粒塵埃般的微粒散發(fā)出來(lái)，風(fēng)將帶著它們?cè)俅稳ァ胺缸铩保?br />（1）文中所說(shuō)的“塵�！敝傅氖�
 
；“絲線”指的是
 
．
（2）你認(rèn)為使蟋蟀致死的是
 
（哪類生物）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（1）同學(xué)們還記得觀察“洋蔥表皮細(xì)胞”時(shí)的驚喜嗎？圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和觀察的過(guò)程，請(qǐng)你按箭頭指示的6個(gè)視野順序，一步步地回憶當(dāng)時(shí)的操作，并將每一步的操作過(guò)程補(bǔ)充完整．（[]內(nèi)填寫字母）

（2）請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
①?gòu)闹参矬w的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，洋蔥鱗片葉屬于
 
．制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)需要用
 
進(jìn)行染色．
②從人體結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，口腔內(nèi)側(cè)壁表層屬于
 
．制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)應(yīng)加入生理鹽水，其主要目的是防止細(xì)胞
 
．
③口腔上皮細(xì)胞與黃瓜表層果肉細(xì)胞的主要區(qū)別是前者不具有細(xì)胞壁、液泡和
 
．
④如圖2：A、B是在顯微鏡下看到的兩個(gè)視野，如果由圖A變?yōu)閳DB，細(xì)胞將變大，視野中的亮度將
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)把下列動(dòng)物與它們所屬的類別以及主要特征分別用線連起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

地球上現(xiàn)存的生物約有500萬(wàn)種，它們形態(tài)各異，生活方式也各不相同．
（1）細(xì)菌的大小可能不到1微米，而藍(lán)鯨個(gè)體龐大，質(zhì)量可達(dá)150噸．但是，它們身體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是
 
；
（2）與非生物相區(qū)別，藍(lán)鯨具有生命活動(dòng)，例如小藍(lán)鯨能進(jìn)行
 
而長(zhǎng)大．生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自
 
作用釋放的能量；
（3）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，試管收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，這是由于金魚藻細(xì)胞內(nèi)具有動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的結(jié)構(gòu)，這結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

《本草綱目》是明朝的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著的．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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