【題目】如圖1所示是實驗制取氣體時常用的裝置,根據(jù)裝置回答下列問題:
(1)儀器a的名稱是_____.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是___________(填裝置編號),其反應的化學方程式為_____,某同學利用裝置E收集氣體,但所收集的氣體不純,那么他可能的錯誤操作是_____.
(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為_________,若用F裝置收集二氧化碳,二氧化碳氣體應該從_____(填“長”或“短”)導管導入.
(4)圖G中若X是石蕊試液,觀察到溶液變紅,發(fā)生反應的化學方程式為_____.
(5)為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應選用如圖2所示裝置_____.
【答案】 酒精燈 B 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 沒有等到氣泡均勻連續(xù)就收集 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ 長 H2O+CO2═H2CO3 丙
【解析】(1)a為酒精燈,常用的加熱儀器。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,是固體加熱制取氣體,對應的發(fā)生裝置是 B,是高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,對應的化學方程式為 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑,利用裝置E收集氣體,但所收集的氣體不純,可能的錯誤操作是沒有等到氣泡均勻連續(xù)就收集。(3)實驗室制取二氧化碳,是碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學方程式為 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,若用F裝置收集二氧化碳,由于二氧化碳的密度大于空氣,所以二氧化碳氣體應該從長導管導入。(4)圖G中若X是石蕊試液,觀察到溶液變紅,說明生成了酸,對應的是二氧化碳和水反應生成碳酸,反應的化學方程式為 H2O+CO2═H2CO3。(5)為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,生成氧氣的體積等于氧氣排開的水的體積,所以氣體應從短管進入,長管便于排水,應選用如圖2所示裝置丙。
點睛∶根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件性質(zhì)氣體制取裝置,根據(jù)生成氣體物理性質(zhì)密度和溶解性性質(zhì)氣體收集裝置。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖回答問題:
(1)如圖儀器a的名稱是_____
(2)實驗室里用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,選用的發(fā)生裝置是_____(填序號)
(3)實驗室用B裝置制取氧氣,其反應的化學方程式是_____
(4)用裝置D收集氧氣,下列實驗操作不正確的是_____(填序號)
a.加熱前,將集氣瓶裝滿水,用玻璃片蓋住瓶口,倒立在盛水的水槽中
b.加熱后,觀察到水中導管口開始有氣泡時,立即收集氣體
c.待集氣瓶里的水排完后,在水面下用玻璃片蓋住瓶口,移出水槽正放在桌面上.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學反應微觀示意圖(不同的小球代表不同的原子),下列對此變化的描述中不正確的是( 。
A. 該化學反應前后分子種類不變 B. 該化學反應前后原子種類不變
C. 該化學反應前后分子總數(shù)不變 D. 該化學反應前后質(zhì)量總和不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如下圖是某學生2011年1月6日購買的口香糖的標簽,請回答下列問題:
(1)這種口香糖存在的問題是什么。
(2)口香糖可保護牙齒,活動面部肌肉,但也含造成環(huán)境問題,仔細觀察標簽,請回答吃完后剩余膠基的正確處理方法。
(3)食品中加入抗氧化劑可防止食品腐敗,BHT(化學式C13H30O)是一種抗氧化劑,該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量,C、H、O的原子個數(shù)比,碳元素的質(zhì)量分數(shù)(精確至0.1%)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學小組的同學用鋅粒與如圖1中的硫酸溶液(部分標簽被腐蝕)反應時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生,并聞到有刺激性氣味,他們對此氣體的成分進行了探究。
【提出問題】鋅粒加入硫酸溶液反應生成的氣體是什么?
【查閱資料】
①濃硫酸也可以與鋅粒發(fā)生反應,但不會生成氫氣,也不會生成氧氣,能生成二氧化硫氣體。
②二氧化硫有刺激性氣味,易溶于水,能使品紅(一種紅色素)溶液褪色。
③濃硫酸有吸水性,常用作干燥劑
④氫氧化鈉溶液可吸收二氧化硫,并生成亞硫酸鈉(Na2SO3)和水
【提出猜想】
甲同學認為:氣體可能是H2;
乙同學認為:氣體可能是SO2;
丙同學認為:氣體還可能是_____。
【實驗探究】為了驗證上述猜想,同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖2的裝置(部分夾持器材略去,假設(shè)每個能發(fā)生的反應都能完全進行)進行探究:
(1)圖中a儀器的名稱是_____,D處氣體發(fā)生裝置,可選圖中的_____(填字母序號)
(2)實驗開始后,觀察到E中品紅溶液褪色,證明氣體中含有_____。
(3)H裝置的作用是_____,寫出發(fā)生反應的化學方程式_____。
(4)G裝置加熱一段時間后,觀察到的現(xiàn)象是_____,證明氣體中含有氫氣。
【實驗結(jié)論】_____同學的猜想是正確的。
【反思與交流】
(5)鋅與濃硫酸反應生成硫酸鋅、水和二氧化硫,為何反應過程中又產(chǎn)生氫氣了呢?用文字簡述原因_____。
(6)鋅與濃硫酸、稀硫酸反應都可以生成硫酸鋅,如果需要制取硫酸鋅,往往選用鋅與稀硫酸反應,其優(yōu)點是_____(答案合理即可)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是水分子分解的示意圖,請從宏觀、微觀兩個方面寫出由右圖所獲得的信息。
⑴___________________ ⑵______________
⑶__________________ ⑷_________________
【答案】 化學變化中,分子可以再分,原子不能再分 化學反應的本質(zhì)是分子的分裂,原子的重新結(jié)合 分子是有原子構(gòu)成的 原子是化學變化中的最小粒子
【解析】(1)由微觀示意圖可知,在化學變化的過程中,分子可以再分,而原子不能再分;
(2)由微觀示意圖可知,在變化過程中,分子分裂為原子,原子重組為新分子;
(3)由微觀示意圖可知,原子是化學變化中最小的微粒;
(4)有圖可知,分子是由一種構(gòu)成的;
【題型】簡答題
【結(jié)束】
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【題目】下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置,根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)請寫出有編號的儀器名稱①________②_________
(2)在實驗室里,通常用下列方法制氧氣:①雙氧水和二氧化錳混合;②氯酸鉀和二氧化錳混合加熱;③加熱高錳酸鉀;其中最能體現(xiàn)“節(jié)能、環(huán)保、低碳”理念的制備方法是_______(填序號),寫出該反應的文字表達式:____________。
(3)當用B和D裝置制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色,為避免此現(xiàn)象發(fā)生,應對該實驗裝置作出的一點改動是__________________。 若用D裝置收集氧氣,實驗結(jié)束時,應先從水槽中移出導氣管,再熄滅酒精燈,原因是____________。
(4)收集一瓶氧氣后,用帶火星的木條深入瓶中未見木條復燃,其原因可能是_________(寫一條)
(5)閱讀以下資料并回答:
物質(zhì) | 制取氣體的藥品 | 反應條件 | 氣體的物理性質(zhì) |
氨氣 | 氫氧化鈣固體、 氯化銨固體 | 需要加熱 | 密度比空氣小、 易溶于水 |
制取氨氣_____(填“可以”或“不可以”,下同)采用B裝置,收集氨氣_____采用C裝置
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(1)將相同規(guī)格光亮的鐵絲同時放入下列裝置中進行實驗,試回答下列問題:
①一段時間后,鐵釘一定無明顯變化的_____(填字母,下同).
②大約一周時間后,將鐵釘取出烘干,其質(zhì)量由小到大的順序為_____
③通過該實驗可以得出鐵制品銹蝕的條件為:_____
(2)為探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液的反應,設(shè)計下列實驗方案:將稀硫酸溶液逐滴滴入含有無色酚酞的氫氧化鈉溶液中,并用玻璃棒不斷攪拌,PH值變化曲線如下圖所示.
①實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是:_____
②寫出該反應的化學方程式:_____
③圖中c 點溶液中的溶質(zhì)是_____(寫化學式)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明同學學完“木炭充分燃燒生成二氧化碳,木炭燃燒不充分,生成一氧化碳”,在學習“木炭與氧化銅反應,生成銅和二氧化碳”時,產(chǎn)生疑問:木炭與氧化銅反應,會不會生成一氧化碳呢?擬按以下思路進行探究。
【實驗目的】探究木炭和氧化銅在高溫條件下生成的氣體產(chǎn)物的成分。
【提出猜想】猜想一:該氣體產(chǎn)物可能是CO2;猜想二:該氣體產(chǎn)物可能是CO。
【設(shè)計實驗】結(jié)合教材,改用酒精噴燈設(shè)計如圖所示裝置進行實驗。
【實驗現(xiàn)象及結(jié)論】預期的實驗現(xiàn)象及結(jié)論如下:
(1)若澄清的石灰水變渾濁,則氣體為CO2;
(2)若澄清的石灰水不變渾濁,則氣體為CO。
【反思及應用】請你分析并回答:
(1)小明同學的猜想是否嚴謹?并說明理由:_____;_____。
(2)設(shè)計一個實驗,驗證(1)中你的理由。請簡述你的實驗方案:_____。
(3)該實驗裝置存在的缺陷是_____。
(4)反應結(jié)束時,停止實驗的操作步驟是_____。
(5)實驗后發(fā)現(xiàn)試管①內(nèi)壁上附著不易用試管刷洗凈的固體生成物,清洗時去除該固體生成物的方法是___。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E、F是初中化學常見的物質(zhì),它們之間有如下圖所示的關(guān)系,圖中短線“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應,箭頭“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應物、生成物及反應條件均已略去。其中A、B組成元素相同,A是實驗室制取氧氣的一種藥品;E、F組成元素相同;D是一種黑色固體,常溫下很穩(wěn)定.試推斷:
(1)請寫出下列物質(zhì)的名稱:C_________,F(xiàn)_________。
(2)寫出下列反應的化學方程式:
A→C:______________________________________________;
D→E:_______________________________________________。
(3)請寫出D元素形成的常見的兩種單質(zhì)的名稱_____________。
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