【題目】化學實驗是科學探究的重要途徑.請根據(jù)下列實驗圖示回答相關問題:
(1)A實驗中分別將硫在空氣和氧氣中燃燒,硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,說明了影響硫燃燒劇烈程度的因素是_______________。
(2)B實驗中設計合理的是______(填“①”或“②”),另一裝置設計中存在的問題是______________;
(3)C是定量實驗,選擇儀器不恰當或操作不規(guī)范都會導致實驗結(jié)果有誤差.實驗時選擇量筒規(guī)格應為__________(填“50mL”或“100mL”),稱量時砝碼與藥品位置放反了(1g以下使用游碼),所得溶液的質(zhì)量分數(shù)___________15%(填“>”、“=”或“<”).
【答案】氧氣的濃度 ① 裝置不密封,生成的二氧化碳擴散到空氣中,沒有稱量計入反應后的總質(zhì)量 50mL <
【解析】
(1)根據(jù)實驗現(xiàn)象與氧氣的濃度不同分析回答;
(2)白磷燃燒生成五氧化二磷;碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;
(3)根據(jù)選擇量筒時,量程應該大于或等于量取的液體體積,并且應該和量取的液體體積最接近和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式進行分析解答。
(1)實驗A中硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈,空氣中氧氣的濃度小于氧氣,說明影響硫燃燒劇烈程度的因素是氧氣的濃度;
(2)白磷燃燒生成五氧化二磷,該裝置中將反應物和生成物的質(zhì)量都稱量了。B實驗中設計合理的是①,②設計中存在的問題是:裝置不密封,生成的二氧化碳擴散到空氣中,沒有稱量計入反應后的總質(zhì)量,因此不能驗證質(zhì)量守恒定律;
(3)50g溶液中氯化鈉的質(zhì)量為:50g×15%=7.5g,水的質(zhì)量為:50g﹣7.5g=42.5g,需要量取的水的體積為:42.5g/(1g/mL)=42.5mL,實驗時選擇量筒規(guī)格應為50mL;稱量時砝碼與藥品位置放反了,則稱量的氯化鈉質(zhì)量為:7g﹣0.5g=6.5g,所得溶液的質(zhì)量分數(shù)為: =13.3%<15%。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~G是初中常見的7種物質(zhì),它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關系.已知A、C是無色液體,B、F、H是無色氣體,其中大量排放F會引起溫室效應,D是黑色固體,E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰.
(1)請寫出下列物質(zhì)的化學符號:C________,G______,H_____.
(2)請寫出下列變化的文字表達式:
①B→F_________,
②A→B+C_________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用化學用語填空。
(1)鎂離子______;(2)2個氮氣分子______;
(3)磷元素______;(4)標出二氧化碳中碳元素的化合價_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲和乙反應可制備燃料丙,其微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是
A.該反應屬于化合反應
B.該反應中分子和原子的種類都發(fā)生了改變
C.乙是氧化物
D.甲、丙分別在氧氣中完全燃燒,都會生成二氧化碳和水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】MgO和Mg(OH)2固體混合粉末24g,其中鎂元素的質(zhì)量分數(shù)為50%,放入一定量的稀硫酸中,恰好與兩種固體完全反應,反應后形成溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%,則加入稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)約為
A. 21.16% B. 12.27% C. 17.75% D. 10.18%
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某;瘜W興趣小組在老師的指導下,進行了關于雙氧水分解的系列實驗,請你幫助回答下列相關問題。
(1)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許等質(zhì)量的催化劑MnO2粉末和CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a中比b中產(chǎn)生氣泡的速率快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi),發(fā)現(xiàn)a中火星復燃,b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解速率的因素之一是________。
(2)探究雙氧水濃度對其分解速率的影響。取兩支相同的大試管,分別倒入適量的等質(zhì)量的6%和15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是_________(選填序號)。
①收集氣體 ②將水槽中待收集氣體的小試管注滿水
③檢驗裝置的氣密性 ④向大試管內(nèi)加入少許MnO2粉末再倒入適量雙氧水
(3)再取一支試管倒入適量15%的雙氧水,仔細觀察溶液內(nèi)有少量細小氣泡浮起;然后如下圖甲所示加熱該支試管,溶液內(nèi)氣泡明顯增多,此時將帶火星的木條伸入試管內(nèi),火星卻不能復燃。老師加裝了一個U形管(如圖乙裝置)后,帶火星的木條較易復燃。請分析改用乙裝置后帶火星的木條能復燃的原因是_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組對“暖寶寶”的成分進行探究,并利用其發(fā)熱原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
(查閱資料)
“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質(zhì)。遇空氣發(fā)生反應的表達式是:
鐵+氧氣+水→氫氧化亞鐵,寫出該反應的化學方程式________________該過程放熱。
(進行實驗)
驗證“暖寶寶”中含有鐵粉。甲同學打開一袋“暖寶寶”,將其中粉末倒入燒杯中,用磁鐵與之充分接觸,發(fā)現(xiàn)有黑色粉末被吸引,證明“暖寶寶”中確實含有鐵粉。
(現(xiàn)象與討論)
乙同學無意中將吸出的鐵粉撒在了酒精燈火焰上,意外地發(fā)現(xiàn)鐵粉燃燒,火星四射。該小組同學對此現(xiàn)象展開討論:鐵絲在空氣中不能燃燒,鐵粉在空氣中能燃燒,這是因為___.
(實驗回顧)
圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內(nèi)___減小。若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,可以根據(jù)集氣瓶中水的變化,粗略測得空氣中氧氣的含量。寫出紅磷燃燒的化學方程式___.
(實驗改進1)丙同學使用圖2裝置進行實驗,實驗前應先進行的操作是________________
(實驗過程)
步驟1:在注射器中放入足量暖寶寶粉末(體積為2ml),封閉。
步驟2:打開彈簧夾,將活塞向右拉至一定距離,關閉彈簧夾。
步驟3:不斷輕輕晃動注射器,至活塞位置不再發(fā)生變化。
(實驗處理)
(1)實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)是____________,____________
(2)上述實驗測得過程至少需要重復兩次,其目的是________________
(表達與交流)從實驗原理角度分析,改進后的實驗結(jié)果比前者準確度更高的原因是____________
(實驗改進2)丁同學設想用圖1裝置,換用“暖寶寶”中的物質(zhì)代替紅磷將其燃燒,進行氧氣含量的測定,你認為____________(填“是”或“否”)可行,并說明理由____________(如填“是”,此空可不必作答)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水,并做上記號。下列說法中不正確的是( )
A. 該實驗證明空氣中氧氣的含量約占1/5
B. 實驗時紅磷一定要過量
C. 實驗前一定要檢驗裝置的氣密性
D. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧,火焰熄滅后立刻打開彈簧夾
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習了二氧化錳對過氧化氫有催化作用的知識后,某同學想:氧化銅(CuO)能否起到類似二氧化錳的作用呢?進行了如下探究。(猜想)Ⅰ.CuO參與反應產(chǎn)生氧氣,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變; Ⅱ.CuO不是催化劑、也不參與反應,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;Ⅲ.CuO是反應的催化劑,反應前后_______________________不變。(實驗)用天平稱量0.2gCuO,取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:
(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中有氣泡放出, 帶火星的木條復燃 | _________________ | _________________ | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立 猜想Ⅲ成立 |
(2)步驟①的目的_______________________。
(3)過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的反應文字表達式為__________________。
(4)查閱資料知氧化鐵、硫酸銅、豬肝等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是_______(填字母代號)
A.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
B.一種物質(zhì)無法對多個反應都起催化作用
C.同一化學反應可以有多種催化劑
D.催化劑能使生成氧氣的質(zhì)量增加
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