【題目】學習二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后。某同學想：氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢？于是進行了以下探究。

（猜想）I、氧化銅不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；

Ⅱ、氧化銅參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；

Ⅲ、氧化銅是反應的催化劑，反應前后_____。

（實驗）用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗:

步驟③現(xiàn)象

步城⑥結果

步驟⑦的現(xiàn)象

結論

_____，帶火星的木條復燃

_____。

溶液中有氣泡放出，_____。

猜想I、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立。

（2）步驟①的目的是_____。

（3）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架合（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、_____。

（4）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式_____。

【答案】質(zhì)量和化學性質(zhì)不變 將帶火星的木條伸入試管中 固體質(zhì)量為0.2g 帶火星的木條復燃 做實驗對比 玻璃棒 過氧化氫水+氧氣

【解析】

Ⅲ、氧化銅是反應的催化劑，反應前后：質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結果

步驟⑦的現(xiàn)象

結論

將帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復燃

固體質(zhì)量為0.2g

溶液中有氣泡放出，帶火星的木條復燃

猜想I、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立。

（2）步驟①的目的是：做實驗對比，只有過氧化氫溶液時，產(chǎn)生氧氣速率慢；

（3）步驟④分類液體和固體，需用到過濾實驗儀器有：鐵架合（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒。

（4）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式：過氧化氫水+氧氣

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某課外興趣小組利用廢塑料瓶制成制取二氧化碳的裝置(圖一)，在塑料瓶的凹陷處放一紗布包。

(1)該裝置應在紗布包內(nèi)放置___，塑料瓶內(nèi)的液體是____。該裝置的優(yōu)點是：用手擠塑料瓶的下部，液面上升，產(chǎn)生二氧化碳氣體；松開手，液面下降，反應停止。

(2)此反應的化學方程式為______。

(3)用該裝置制取的二氧化碳氣體，進行圖二所示的實驗，可以看到的現(xiàn)象是_____。

(4)若向圖二中的燒杯里放入濕潤的石蕊試紙我們看到的現(xiàn)象是_____。若向燒杯放入干燥的石蕊試紙我們看到的現(xiàn)象是_____。

(5)若用該裝置制取氧氣，則紗布包里應放置_____，塑料瓶內(nèi)的液體是____。所發(fā)生反應的化學方程式為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組的同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。

（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。

結論：石蠟的密度比水___________；

（2）芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化。

結論：蠟燭火焰的________溫度最高；

（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是___________；

A 反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象

B 查找資料，探究生成的黑色固體是什么

C 認為與本次實驗目的無關，不予理睬

D 詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因

（4）用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭_________（填“能”或“不能”重新燃燒）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）請用化學符號填空：

①缺_____會導致甲狀腺疾病，②氨氣_____，③亞鐵離子_____，④硝酸根離子_____，⑤寫出高錳酸鉀的化學式并標出錳元素的化合價_____。

（2）在實驗室配制50g 15%氯化鈉溶液后，請回答下列問題：

①用已調(diào)節(jié)平衡的托盤天平稱取氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)指針偏左，接下來的操作是_____。

A 添加氯化鈉 B 減少氯化鈉 C 調(diào)節(jié)平衡螺母 D 添加砝碼

②在量取水的體積時，若仰視讀數(shù)，則會導致氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)_____（填“＜”或“＞”）15%。

③在溶解步驟中需要的儀器有燒杯和_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣是人類賴以生存的寶貴資源。

（1）空氣的用途：焊接金屬時常用作保護氣的是_____（填化學式）。

（2）空氣的成分：老師利用圖甲裝置測定空氣中氧氣的含量并結合現(xiàn)代傳感器技術，測得過程中容器內(nèi)氣體壓強、溫度、氧氣濃度的變化趨勢如圖乙所示。

①t2時打開止水夾，最終集氣瓶中水平面大約上升至刻度_____處。

②結合曲線，解釋AB段氣體壓強變化的原因是_____。

③該實驗發(fā)生的化學反應的文字表達式是_____。

④實驗中紅磷過量的原因是_____。

（3）空氣的保護：圖丙是某地PM2.5來源分布圖。據(jù)此，下列措施對減少PM2.5效果最不明顯的是_____。

A 減少汽車的保有量

B 用風能與太陽能發(fā)電替代燃煤發(fā)電

C 減少工業(yè)生產(chǎn)中二氧化碳的排放

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【題目】下圖表示某些物質(zhì)間轉化關系（部分反應條件已省略）。其中A為綠色固體，B為黑色固體；C為無色液體，D為無色氣體，是動植物呼吸氣體中的一種。請回答：

（1）寫出化學式：A_________、E_________。

（2）反應①的反應類型為_________反應（填“化合”或“分解”）。

（3）寫出反應②的化學表達式：__________。

（4）在自然界中普遍存在反應③，其名稱為_________。

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【題目】科學家發(fā)現(xiàn)，利用催化劑可有效消除室內(nèi)裝修材料釋放的甲醛，其微觀反應如圖所示。下列有關該反應的說法正確是

A.反應中沒有元素化合價發(fā)生改變

B.該反應不遵循質(zhì)量守恒定律

C.該反應屬于化合反應

D.該反應的化學方程式為CH2O+O2CO2+H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】程偉同學將渾濁的湖水樣品，倒人燒杯中，先加人明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用下列裝置進行過濾，請問：

(1)圖中還差一種儀器是_____，其作用是_____；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了_____．

(2)操作過程中，他發(fā)現(xiàn)過濾速度太慢，產(chǎn)生的原因可能是_____．

(3)過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，應該如何處理_____．

(4)若要制取純水，還需采用的凈化方法是_____．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

（1）氯化鈉、鐵、過氧化氫三種物質(zhì)中，由離子構成是_____（填化學式）。

（2）A、B、C、D表示四種物質(zhì)中，在高溫條件下，A和B反應生成C和D，微觀示意圖如下圖所示。

①每個A分子是由_____個原子構成的。

②反應后，生成C和D兩種粒子的個數(shù)比應為_____。

③下列結論中，正確的是_____（填序號）。

A B和C屬于氧化物

B 反應前后各元素化合價均發(fā)生改變

C 反應前后分子的個數(shù)沒有改變

D A物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為25%

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