【題目】小揚和小唐同學在學習了“質(zhì)量守恒定律”后，他們到實驗室想親自探究其他化學反應是否也遵守質(zhì)量守恒定律，小楊和小唐的實驗方法如圖所示：

他們先使天平平衡，稱出燒杯、小試管、藥品的總質(zhì)量，然后將小試管里的藥品倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象，待反應完全后，再次稱量其總質(zhì)量，請你與他們一起探究：

（1）小揚在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是①_____________，②_____________。小唐在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是①_____________，②_____________。

（2）這兩個實驗所發(fā)生反應的化學方程式為：

小楊同學的實驗： _______________________________________；

小唐同學的實驗：_______________________________________；

（3）小楊和小唐根據(jù)各自的實驗現(xiàn)象得出了不同的結(jié)論，他們的實驗相似，為什么結(jié)論不同？其原因是____________________________________________________。

（4）實驗結(jié)束后，小楊和小唐同學進行了總結(jié)，得出結(jié)論：對于有氣體生成或有氣體參加的反應，要想驗證質(zhì)量守恒定律，必須在____________體系中進行。

【答案】產(chǎn)生藍色沉淀 天平保持平衡 有氣泡產(chǎn)生 天平指針向右偏轉(zhuǎn)（或不平衡） CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓ Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 小揚的實驗沒有氣體生成，而小唐的實驗在敞口容器內(nèi)進行的，小唐的實驗漏掉生成物中氣體的質(zhì)量（合理即可） 密閉.

【解析】

（1）小揚的實驗無氣體參加或生成，CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓，Cu(OH)2是藍色沉淀，所以該過程中可觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生藍色沉淀，天平保持平衡。小唐的實驗過程中有氣體生成，生成的氣體逸散到空氣中去了，托盤天平左端的質(zhì)量減少，所以可觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)。

（2）小楊同學實驗的化學方程式為：CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓；小唐同學實驗的化學方程式為：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

（3）小揚的實驗沒有氣體生成，而小唐的實驗是在敞口容器內(nèi)進行的，小唐的實驗漏掉了生成物中氣體的質(zhì)量，所以他們的實驗相似，結(jié)論卻不同。

（4）對于有氣體生成或有氣體參加的反應，要想驗證質(zhì)量守恒定律，必須在密閉體系中進行。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明進行溶液制的實驗探究。結(jié)合下列過程，回答有關(guān)問題。

（1）作催化劑向5mL 5%的溶液中加入少量，立即產(chǎn)生大量氣泡。

①寫出用溶液制備的化學方程式：______。

②用上述反應原理制備并收集一瓶干燥的，從所給裝置圖中選擇并組裝一套裝置，其連接順序為______→C（干燥）→______（填標號）。為了確保實驗成功，在裝藥品之前應該______。

③檢驗的方法是______，若木條復燃，則證明收集的氣體為。

（2）溶液做分解的催化劑

向5mL5%的溶液中加入2滴一定濃度的溶液，立即產(chǎn)生大量氣泡。

（已知）溶液中主要含有三種微粒：、、

（問題）哪種微粒對溶液的分解起催化作用？

（假設）假設一：可能是；

假設二：可能是

假設三：可能是

（分析）①假設一不可能成立，理由是______。

（實驗）

操作

現(xiàn)象

其他條件不變，向溶液中加入溶液

無明顯變化

其他條件不變，向溶液中加入溶液

無明顯變化

其他條件不變，向溶液中加入溶液

立即產(chǎn)生大量氣泡

（結(jié)論）②假設______成立，而假設一和另一種假設不成立。

（3）催化劑比較

從循環(huán)利用的角度分析，______（填化學式）更適合做該反應的催化劑。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素，回答下列含碳元泰的物質(zhì)的有關(guān)問題。

（1）檢驗CO2常用澄清石灰水，寫出該反應的化學方程式_______。

（2）為減少溫室氣體CO2的排放，科學家將CO2和H2在催化劑和加熱的條件下反應，轉(zhuǎn)化為水和甲烷，該反應的化學方程式為________。有人說：“空氣中CO2的含量越少越好”，你是否同意這種說法并說明理由___________________（填“是”或“否”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。工業(yè)上用甲和乙合成內(nèi)。甲、乙、內(nèi)的微觀示意圖見下表。

物質(zhì)

甲

乙

丙

微觀示意圖

（l）甲、乙、丙中屬于化合物的是（填序號）______。

（2）已知物質(zhì)丙中氫元素的化合價為。則另一種元素的化合價為______。

（3）現(xiàn)有的甲和的乙混合反應制取內(nèi)，反應一段時間后，經(jīng)測定剩余甲的質(zhì)量為，則剩余乙的質(zhì)量為______g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

（查閱資料）

①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

②氯氣（）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。

（猜想假設）

猜想一：該氣體為；猜想二：該氣體為______，猜想三：該氣體為和的混合物。

（實驗探究）

序號

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

方案I

用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條復燃，

淀粉碘化鉀試紙不變色

猜想______成立

方案II

向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條______，

淀粉碘化鉀試紙為______色

猜想三成立

（反思評價）

為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個是正確的？

同學：方案I結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是______。

老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是______。

（拓展應用）不僅能作催化劑還可以作反應物，實驗室通常用與濃鹽酸共熱制取，同時生成價的錳的氯化物和另一種常見的化合物，請寫出該反應的化學方程式：______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖所示的四個圖像，分別對應四種過程，其中正確的是( )

A. ①分別向等質(zhì)量Mg和Cu中加入足量等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸

B. ②分別向等質(zhì)量且足量的Zn中加入等質(zhì)量、不同濃度的稀硫酸

C. ③分別向等質(zhì)量且足量的Mg和Zn中加入等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸

D. ④分別向等質(zhì)量的Mg和Zn中加入等質(zhì)量、等濃度且足量的稀硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為某化學反應的微觀示意圖，圖中“”表示硫原子，“”表示氧原子。下列說法中錯誤的是 ( )

A. 該反應的基本類型為化合反應

B. 參加反應的分子個數(shù)比為1：1

C. 反應前后，原子種類不變

D. 每個甲分子含有3個原子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是氮及其化合物所對應化合價與物質(zhì)類別的關(guān)系圖。

（1）圖中A點對應的物質(zhì)為大氣污染物之一，寫出其對應的化學式為______________。

（2）寫出圖中B點對應的物質(zhì)化學式是________，它對應的物質(zhì)類別X是_________。

（3）濃氨水有揮發(fā)性，易揮發(fā)出氨氣（NH3），NH3中氮元素化合價是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某補鈣劑的主要成分是碳酸鈣。欲測定該補鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，某同學進行了如圖所示的操作（假設其它成分可溶于水但不參與反應）。

反應前的總質(zhì)量：370g 反應后的總質(zhì)量：363.4g

（1）該實驗中，裝置的氣密性對測定結(jié)果______（填“有”或“無”）影響。

（2）計算該補鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)______。

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