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日本東京

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   據(jù)說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側(cè)的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，0．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

   在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門。請以“人生路上的小門”為話題寫一篇不少于800字的文章。①題目自擬。②立意自定。③文體自選，但不要寫成詩歌或劇本。

   2006年南通市高三第一次調(diào)研測試

   20．請在下面故事結(jié)尾處代心理學家寫一句議論性的話，揭示這個故事給人的啟迪。(不超過30個字)(4分)

   波爾卡市幼兒園的新址在一條繁忙的高速公路旁，幼兒園的新操場又寬敞又平坦，還安裝了很多吸引孩子們的游藝設施。但戶外活動時間里，小朋友們寧可擠在樓道里，也不肯到操場的草坪上去玩。盡管操場跟高速公路之間隔著一段不近的距離，但公路上呼嘯而過的汽車還是讓小家伙們緊張不安，無論老師怎么哄也沒有用。

   心理學家給園長出了個主意，建議園長在操場四周圍上金屬網(wǎng)做的柵欄。自從有了柵欄，小朋友們一個接一個地跑到草坪上盡情地玩了起來。心理學家說：“

   。”

   七、(60分)

   19．仿照下面的格式，換一個陳述對象，寫一組句子。(5分)

   時間是變化的財富。

   時鐘計量它，

   卻只顯變化沒有財富。

   i7．“梧桐的不幸，卻成了我的大幸”，而“我”的存在對于梧桐而言究竟是幸還是不幸呢?請根據(jù)文意說出理由。(6分)

   答：

   六、（15分)

   凡根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。(6分)

   由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法――編年體，而改用紀傳體。這決不是―個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的―哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……

   (1)歷史紀年法的史學觀：

   (2)人學的史學觀：

   16．文中寫“秋葉凋零”的一段，能否具體描寫梧桐落葉的聲音?為什么?(4分)

   答：

   15．“音樂是梧桐的全部生命”，文中是如何具體表現(xiàn)的?請根據(jù)文意分點概述。(8分)

   答：

   14．“為只蟋蟀，他清淚縱橫；而一只蟈蟈，就令他熱血澎湃”，這說明梧桐具有怎樣的心性?這樣寫有什么好處?(4分)

   答：