A、電場(chǎng) | B、電阻 | C、元電荷 | D、點(diǎn)電荷 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、速度是均勻變化的 | B、位移是均勻變化的 | C、加速度是均勻變化的 | D、以上說(shuō)法都不正確 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、第1s內(nèi)和第3s內(nèi)的運(yùn)動(dòng)方向相反 | B、第3s內(nèi)和第4s內(nèi)的加速度相同 | C、第1s內(nèi)和第4s內(nèi)的位移大小不等 | D、0~2s內(nèi)和0~4s內(nèi)的平均速度大小相等 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、加速度a=
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B、磁感應(yīng)強(qiáng)度B=
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C、電容C=
| ||
D、電場(chǎng)強(qiáng)度E=
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)論是亞里士多德、伽利略,還是笛卡爾都沒(méi)有建立力的概念,而牛頓的高明之處在于他將物體間復(fù)雜多樣的相互作用抽象為“力”,為提出牛頓第一定律而確立了一個(gè)重要的物理概念 | B、亞里士多德對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究,確立了許多用于描述運(yùn)動(dòng)的基本概念,比如平均速度、瞬時(shí)速度以及加速度 | C、英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為,磁場(chǎng)會(huì)在其周?chē)臻g激發(fā)一種電場(chǎng),這種電場(chǎng)就是感生電場(chǎng) | D、機(jī)場(chǎng)、車(chē)站和重要活動(dòng)場(chǎng)所的安檢門(mén)可以探測(cè)人身攜帶的金屬物品,是利用靜電感應(yīng)的原理工作的 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、庫(kù)侖扭秤可用于檢驗(yàn)真空中任意兩個(gè)點(diǎn)電荷間的靜電力與距離和電荷量間的關(guān)系 | B、法拉第提出的電場(chǎng)線可以形象地描述電場(chǎng),因此電場(chǎng)線是電場(chǎng)中存在的有形力線 | C、法拉第通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,它們都與變化和運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系 | D、富蘭克林通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接測(cè)得了電子電荷量 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、卡文迪許巧妙的利用扭秤實(shí)驗(yàn),用放大法成功測(cè)出了萬(wàn)有引力常量的數(shù)值 | ||||
B、牛頓為了說(shuō)明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因用了理想實(shí)驗(yàn)法 | ||||
C、根據(jù)速度定義公式v=
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D、在探究加速度、力和貭量三者之間的關(guān)系時(shí).先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,在保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒對(duì)他導(dǎo)師第谷觀測(cè)的行星數(shù)據(jù)進(jìn)行多年研究,得出了萬(wàn)有引力定律 | B、英國(guó)物理學(xué)家焦耳在熱學(xué)、電磁學(xué)等方面做出了杰出貢獻(xiàn),成功地發(fā)現(xiàn)了焦耳定律 | C、英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用卡文迪許扭秤首先較準(zhǔn)確的測(cè)定了靜電力常量 | D、古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為物體下落快慢由它們的重量決定,牛頓利用邏輯推斷使亞里士多德的理論陷入了困境 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、質(zhì)量減為原來(lái)的一半,密度減為原來(lái)的一半 | B、體積減為原來(lái)的一半,密度減為原來(lái)的一半 | C、質(zhì)量、體積、密度均減為原來(lái)的一半 | D、密度保持不變 |
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