如圖為一質點作直線運動時的加速度隨時間變化圖象(a-t圖象)，圖中斜線部分的“面積”A表示  （  ） 

A．初速度B．位移
C．速度的變化量D．末速度

C

解析試題分析： 可以將圖中取一“極短”時間，加速度可認為不變，那么所轉成的“面積”則表示，再將整個過程的“面積”求和，則表示整個過程中速度變化量，則C正確。
考點：本題考查圖像的理解、“微元法”應用。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣去觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要.以下說法中符合歷史事實的是

A．伽利略通過“理想斜面實驗”得出“力不是維持物體運動的原因”
B．牛頓建立了萬有引力定律，并測出了萬有引力常量
C．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，使人們突破了對電與磁認識的局限性
D．楞次發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，使人們對電與磁內(nèi)在聯(lián)系的認識更加完善

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

關于對力和運動的研究，下列說法正確的是(    )

A．物體在變力作用下一定做曲線運動 
B．在探究共點力的合成時用到了等效替代的思想方法 
C．牛頓提出了萬有引力定律，并通過實驗測出了萬有引力恒量 
D．伽利略通過理想斜面實驗，提出了“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”的觀點 

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應的科學家是(   )

A．安培 B．奧斯特 C．庫侖 D．麥克斯韋

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

將一物塊分成相等的A、B兩部分靠在一起，下端放置在地面上，上端用繩子拴在天花板上，如圖，繩子處于沿豎直方向，整個裝置靜止。則

A．繩子上拉力一定為零
B．地面受的壓力可能為零 
C．AB之間可能存在摩擦力
D．地面與物體間可能存在摩擦力

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列符合物理學史實的是（     ）

A．亞里士多德認為重的物體與輕的物體下落一樣快 
B．伽利略認為力不是維持物體運動的原因 
C．牛頓通過實驗準確地測出了引力常量G的數(shù)值 
D．卡文迪許發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律 

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學研究方法，以下關于所用物理學研究方法的敘述正確的是（   ）

A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法
B．根據(jù)速度定義式，當非常非常小時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法
C．伽利略在斜面實驗中研究銅球運動的加速度時，先讓斜面傾角一定改變銅球質量和高度得到小球加速度都是相同的，又保持質量和高度一定增大斜面的傾角，重復上述實驗，得知小球的加速度隨斜面傾角的增大而增大。所用的的方法是控制變量法
D．在推導勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假設法、建立物理模型法等等．以下關于所用物理學研究方法的敘述不正確的是 （     ）

A．在推導勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法
B．根據(jù)速度定義式，當非常非常小時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法
C．在探究自由落體運動中，伽利略建立了理想斜面實驗，探究的思路是：提出假設→發(fā)現(xiàn)問題→間接驗證→合理外推→得出結論
D．在探究加速度與力、質量的關系時，由于影響加速度的因素較多，我們常采用類比法來研究

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

以下說法正確的是

A．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在著磁場
B．庫侖利用扭秤實驗測出了萬有引力常量
C．亞里士多德提出了力是改變物體運動狀態(tài)的原因
D．開普勒關于行星運動的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎

查看答案和解析>>

同步練習冊答案