【題目】已知a∈R,若f(x)=(x+ ﹣1)ex在區(qū)間(1,3)上有極值點(diǎn),則a的取值范圍是 .
【答案】(﹣27,0)
【解析】解:∵f(x)=(x+ ﹣1)ex , ∴f′(x)=( )ex ,
設(shè)h(x)=x3+ax﹣a,
∴h′(x)=3x2+a,
a≥0時(shí),h′(x)>0在(1,3)上恒成立,
即函數(shù)h(x)在(1,3)上為增函數(shù),
∵h(yuǎn)(1)=1>0,函數(shù)f(x)在(1,3)無(wú)極值點(diǎn),
a<0時(shí),h(x)=x3+a(x﹣1),
∵x∈(1,3),h′(x)=3x2+a,
令h′(x)=0,解得:a=﹣3x2 ,
若 在區(qū)間(1,3)上有極值點(diǎn),
只需a=﹣3x2有解,
而﹣27<﹣3x2<0,
故﹣27<a<0,
所以答案是:(﹣27,0).
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù),掌握求函數(shù)的極值的方法是:(1)如果在附近的左側(cè),右側(cè),那么是極大值(2)如果在附近的左側(cè),右側(cè),那么是極小值即可以解答此題.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)△ABC的三個(gè)內(nèi)角分別為A,B,C.向量 共線. (Ⅰ)求角C的大;
(Ⅱ)設(shè)角A,B,C的對(duì)邊分別是a,b,c,且滿足2acosC+c=2b,試判斷△ABC的形狀.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在四棱錐P﹣ABCD中, , ,△PAB和△PBD都是邊長(zhǎng)為2的等邊三角形,設(shè)P在底面ABCD的射影為O.
(1)求證:O是AD中點(diǎn);
(2)證明:BC⊥PB;
(3)求二面角A﹣PB﹣C的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=2lnx+ ﹣mx(m∈R).
(Ⅰ)當(dāng)m=﹣1時(shí),求曲線y=f(x)在點(diǎn)(1,f(1))處的切線方程;
(Ⅱ)若f(x)在(0,+∞)上為單調(diào)遞減,求m的取值范圍;
(Ⅲ)設(shè)0<a<b,求證: .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓 經(jīng)過(guò)點(diǎn) ,且離心率為 .
(Ⅰ)求橢圓C的方程;
(Ⅱ)設(shè)A,B是橢圓C的左,右頂點(diǎn),P為橢圓上異于A,B的一點(diǎn),以原點(diǎn)O為端點(diǎn)分別作與直線AP和BP平行的射線,交橢圓C于M,N兩點(diǎn),求證:△OMN的面積為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)題意解答
(1)已知a為常數(shù),且0<a<1,函數(shù)f(x)=(1+x)a﹣ax,求函數(shù)f(x)在x>﹣1上的最大值;
(2)若a,b均為正實(shí)數(shù),求證:ab+ba>1.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)化肥廠生產(chǎn)甲種混合肥料1車皮、乙種混合肥料1車皮所需要的主要原料如表:
原料 | 磷酸鹽(單位:噸) | 硝酸鹽(單位:噸) |
甲 | 4 | 20 |
乙 | 2 | 20 |
現(xiàn)庫(kù)存磷酸鹽8噸、硝酸鹽60噸,計(jì)劃在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)若干車皮的甲、乙兩種混合肥料.
(1)設(shè)x,y分別表示計(jì)劃生產(chǎn)甲、乙兩種肥料的車皮數(shù),試列出x,y滿足的數(shù)學(xué)關(guān)系式,并畫出相應(yīng)的平面區(qū)域;
(2)若生產(chǎn)1車皮甲種肥料,利潤(rùn)為3萬(wàn)元;生產(chǎn)1車皮乙種肥料,利潤(rùn)為2萬(wàn)元.那么分別生產(chǎn)甲、乙兩種肥料多少車皮,能夠產(chǎn)生最大利潤(rùn)?最大利潤(rùn)是多少?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圖甲中的圖象對(duì)應(yīng)的函數(shù)y=f(x),則圖乙中的圖象對(duì)應(yīng)的函數(shù)在下列給出的四式中只可能是( 。
A.y=f(|x|)
B.y=|f(x)|
C.y=f(﹣|x|)
D.y=﹣f(|x|)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知方程ln|x|﹣ax2+ =0有4個(gè)不同的實(shí)數(shù)根,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是 .
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