【題目】在直角坐標(biāo)系中,以坐標(biāo)原點為極點,軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程是,曲線的參數(shù)方程為:(為參數(shù)).
(1)求曲線,的直角坐標(biāo)方程;
(2)設(shè)曲線,交于點,,已知點,求.
【答案】(1)曲線的直角坐標(biāo)方程為:,曲線的直角坐標(biāo)方程為:(2)
【解析】
(1)根據(jù)極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)、參數(shù)方程的互化公式得結(jié)果;
(2)將直線的參數(shù)方程代入曲線的直角坐標(biāo)方程,整理可得t2-(4t+16=0,利用參數(shù)的幾何意義及韋達(dá)定理可得結(jié)論;
(1)曲線的極坐標(biāo)方程可以化為:,
所以曲線的直角坐標(biāo)方程為:,
曲線的直角坐標(biāo)方程為:.
(2)曲線的參數(shù)方程可化為:(為參數(shù)),
將的參數(shù)方程代入曲線的直角坐標(biāo)方程得到:,
整理得:,判別式,
不妨設(shè),的參數(shù)分別為,,則,,
又點,所以,,所以,
又因為,,所以,,
.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的離心率為,點在橢圓上.
(1)求橢圓的方程;
(2)設(shè)動直線與橢圓有且僅有一個公共點,判斷是否存在以原點為圓心的圓,滿足此圓與相交兩點,(兩點均不在坐標(biāo)軸上),且使得直線,的斜率之積為定值?若存在,求此圓的方程與定值;若不存在,請說明理由.
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【題目】如圖,四棱錐的底面是正方形,側(cè)棱底面,,是的中點.
(1)證明:平面;
(2)求二面角的余弦值;
(3)若點在線段(不包含端點)上,且直線平面,求線段的長.
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【題目】今年入夏以來,我市天氣反復(fù),降雨頻繁.在下圖中統(tǒng)計了上個月前15天的氣溫,以及相對去年同期的氣溫差(今年氣溫-去年氣溫,單位:攝氏度),以下判斷錯誤的是()
A.今年每天氣溫都比去年氣溫高B.今年的氣溫的平均值比去年低
C.去年8-11號氣溫持續(xù)上升D.今年8號氣溫最低
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【題目】武漢又稱江城,是湖北省省會城市,被譽(yù)為中部地區(qū)中心城市,它不僅有著深厚的歷史積淀與豐富的民俗文化,更有著眾多名勝古跡與旅游景點,每年來武漢參觀旅游的人數(shù)不勝數(shù),其中黃鶴樓與東湖被稱為兩張名片為合理配置旅游資源,現(xiàn)對已游覽黃鶴樓景點的游客進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查,若不游玩東湖記1分,若繼續(xù)游玩東湖記2分,每位游客選擇是否游覽東湖景點的概率均為,游客之間選擇意愿相互獨立.
(1)從游客中隨機(jī)抽取3人,記總得分為隨機(jī)變量,求的分布列與數(shù)學(xué)期望;
(2)(i)若從游客中隨機(jī)抽取人,記總分恰為分的概率為,求數(shù)列的前10項和;
(ⅱ)在對所有游客進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查過程中,記已調(diào)查過的累計得分恰為分的概率為,探討與之間的關(guān)系,并求數(shù)列的通項公式.
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【題目】若函數(shù)對定義域內(nèi)的每一個值,在其定義域內(nèi)都存在唯一的,使成立,則稱該函數(shù)為“依賴函數(shù)”.
(1)判斷函數(shù)是否為“依賴函數(shù)”,并說明理由;
(2)若函數(shù)在定義域上為“依賴函數(shù)”,求的取值范圍;
(3)已知函數(shù)在定義域上為“依賴函數(shù)”.若存在實數(shù),使得對任意的,不等式都成立,求實數(shù)的最大值.
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【題目】已知圓的圓心的坐標(biāo)為,且圓與直線:相切,過點的動直線與圓相交于,兩點,直線與直線的交點為.
(1)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)求的最小值;
(3)問:是否是定值?若是,求出這個定值;若不是,請說明理由.
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【題目】某“雙一流”大學(xué)專業(yè)獎學(xué)金是以所學(xué)專業(yè)各科考試成績作為評選依據(jù),分為專業(yè)一等獎學(xué)金、專業(yè)二等獎學(xué)金及專業(yè)三等獎學(xué)金,且專業(yè)獎學(xué)金每個學(xué)生一年最多只能獲得一次.圖(1)是統(tǒng)計了該校年名學(xué)生周課外平均學(xué)習(xí)時間頻率分布直方圖,圖(2)是這名學(xué)生在年周課外平均學(xué)習(xí)時間段獲得專業(yè)獎學(xué)金的頻率柱狀圖.
(Ⅰ)求這名學(xué)生中獲得專業(yè)三等獎學(xué)金的人數(shù);
(Ⅱ)若周課外平均學(xué)習(xí)時間超過小時稱為“努力型”學(xué)生,否則稱為“非努力型”學(xué)生,列聯(lián)表并判斷是否有的把握認(rèn)為該校學(xué)生獲得專業(yè)一、二等獎學(xué)金與是否是“努力型”學(xué)生有關(guān)?
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