【題目】已知函數(shù)y=f(x)是定義在[﹣4,4]上的偶函數(shù),且f(x)= ,則不等式(1﹣2x)g(log2x)<0的解集用區(qū)間表示為

【答案】( ,
【解析】解:函數(shù)y=f(x)是定義在[﹣4,4]上的偶函數(shù),
且f(x)= ,則g(x)=3x﹣9,故g(x)的零點為﹣2.
由不等式(1﹣2x)g(log2x)<0,可得 ①,或 ②.
由①可得 ,∴x∈
由②可得 ,∴ <x< ,
所以答案是:( , ).
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件,利用函數(shù)奇偶性的性質(zhì)的相關(guān)知識可以得到問題的答案,需要掌握在公共定義域內(nèi),偶函數(shù)的加減乘除仍為偶函數(shù);奇函數(shù)的加減仍為奇函數(shù);奇數(shù)個奇函數(shù)的乘除認為奇函數(shù);偶數(shù)個奇函數(shù)的乘除為偶函數(shù);一奇一偶的乘積是奇函數(shù);復(fù)合函數(shù)的奇偶性:一個為偶就為偶,兩個為奇才為奇.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】秦九韶是我國南宋時期的數(shù)學(xué)家,他所著的《九章算術(shù)》是我國古代數(shù)學(xué)名著,體現(xiàn)了我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就.其中的“更相減損術(shù)”蘊含了豐富的思想,根據(jù)“更相減損術(shù)”的思想設(shè)計了如圖所示的程序框圖,若輸入的a=15,輸出的a=3,則輸入的b可能的值為(
A.30
B.18
C.5
D.4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某書法社團有男生30名,婦生20名,從中抽取一個5人的樣本,恰好抽到了2名男生和3名女生。①該抽樣一定不是系統(tǒng)抽樣,②該抽樣可能是隨機抽樣,③該抽樣不可能是分層抽樣,④男生被抽到的概率大于女生被抽到的概率,其中正確的是_________。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】首項為正數(shù)的數(shù)列{an}滿足an1=(a+3),n∈N*.
(1)證明:若a1為奇數(shù),則對一切n≥2,an都是奇數(shù);
(2)若對一切n∈N*都有an1>an , 求a1的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】設(shè)f(x)是二次函數(shù),其圖象過點(0,1),且在點(-2,f(-2))處的切線方程為2x+y+3=0
(1)求f(x)的表達式;
(2)求f(x)的圖象與兩坐標軸所圍成圖形的面積;
(3)若直線x=-t(0<t<1)把f(x)的圖象與兩坐標軸所圍成圖形的面積二等分,求t的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】觀察下列各不等式:
,
,
,


(1)由上述不等式,歸納出一個與正整數(shù) 有關(guān)的一般性結(jié)論;
(2)用數(shù)學(xué)歸納法證明你得到的結(jié)論.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】擬用長度為l的鋼筋焊接一個如圖所示的矩形框架結(jié)構(gòu)(鋼筋體積、焊接點均忽略不計),其中G、H分別為框架梁MN、CD的中點,MN∥CD,設(shè)框架總面積為S平方米,BN=2CN=2x米.

(1)若S=18平方米,且l不大于27米,試求CN長度的取值范圍;
(2)若l=21米,求當CN為多少米時,才能使總面積S最大,并求最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】近年來城市“共享單車”的投放在我國各地迅猛發(fā)展,“共享單車”為人們出行提供了很大的便利,但也給城市的管理帶來了一些困難,現(xiàn)某城市為了解人們對“共享單車”投放的認可度,對年齡段的人群隨機抽取人進行了一次“你是否贊成投放共享單車”的問卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到如下統(tǒng)計表和各年齡段人數(shù)頻率分布直方圖:

(1)補全頻率分布直方圖,并求的值;

(2)在第四、五、六組“贊成投放共享單車”的人中,用分層抽樣的方法抽取7人參加“共享單車”騎車體驗活動,求第四、五、六組應(yīng)分別抽取的人數(shù);

(3)在(2)中抽取的7人中隨機選派2人作為正副隊長,求所選派的2人沒有第四組人的概率.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知復(fù)數(shù)z=(m2+5m+6)+(m2-2m-15)i ,當實數(shù) m 為何值時,
(1)z 為實數(shù);
(2)z 為虛數(shù);
(3)z 為純虛數(shù).

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