【題目】如圖,公園有一塊邊長為2的等邊三角形的地,現(xiàn)修成草坪,圖中把草坪分成面積相等的兩部分, 在上, 在上.
(1)設, ,請將表示為的函數(shù),并求出該函數(shù)的定義域;
(2)如果是灌溉水管,為節(jié)約成本,希望它最短, 的位置應在哪里?如果是參觀線路,則希望它最長, 的位置又應在哪里?請予以說明.
【答案】(1)();(2)為中線或中線時, 最長.
【解析】試題分析:(1)先根據(jù)求得x和AE的關系,進而根據(jù)余弦定理把x和AE的關系代入求得x和y的關系.
(2)根據(jù)均值不等式求得y的最小值,求得等號成立時的x的值,判斷出DE∥BC,且.進而可得函數(shù)f(x)的解析式,根據(jù)其單調性求得函數(shù)的最大值.
試題解析:
(1)在中,
①
又 ②
②代入①得(),∴
由題意知點至少是的中點, 才能把草坪分成面積相等的兩部分.
所以,又在上, ,所以函數(shù)的定義域是
∴()
(2)如果是水管
當且僅當,即時“=”成立,故,且
如果是參觀線路,記,可知
函數(shù)在上遞減,在上遞增,故,∴,即為中線或中線時, 最長.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,公園有一塊邊長為的等邊的邊角地,現(xiàn)修成草坪,圖中把草坪分成面積相等的兩部分,在上,在上.
(1)設(),,求用表示的函數(shù)關系式;
(2)如果是灌溉水管,為節(jié)約成本,希望它最短,的位置應在哪里?如果是參觀線路,則希望它最長,的位置又應在哪里?請說明理由.
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【題目】通過研究學生的學習行為,心理學家發(fā)現(xiàn),學生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,講座開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散,分析結果和實驗表明,用表示學生掌握和接受概念的能力(的值越大,表示接受能力越強),表示提出和講授概念的時間(單位:分),可以有以下公式: .
(1)開講多少分鐘后,學生的接受能力最強?能維持多少分鐘?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學生的接受能力何時強一些?
(3)一個數(shù)學難題,需要55的接受能力以及13分鐘的時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題?
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【題目】(A)已知, , ,且函數(shù)的最小正周期為.
(1)求的值;
(2)若, , , ,求的值.
(B)已知, , ,且函數(shù)的最小正周期為.
(1)求的解析式;
(2)若關于的方程,在內有兩個不同的解, ,求證: .
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【題目】如圖,在四棱錐中,側面是正三角形,且與底面垂直,底面是邊長為2的菱形, 是的中點,過三點的平面交于, 為的中點,求證:
(1)平面;
(2)平面;
(3)平面平面.
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【題目】中國象棋中規(guī)定:馬走“日”字,象走“田”字.如下圖,在中國象棋的半個棋盤(的矩形中每個小方格都是單位正方形)中,若馬在處,可跳到處,也可跳到處,用向量,表示馬走了“一步”.通過探究,你能在圖中畫出馬在處走了一步的所有情況嗎?
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【題目】已知數(shù)列是公差為正數(shù)的等差數(shù)列,其前項和為,且,.
(1)求數(shù)列的通項公式;
(2)數(shù)列滿足,.
①求數(shù)列的通項公式;
②是否存在正整數(shù),使得成等差數(shù)列?若存在,求出的值;若不存在,請說明理由.
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【題目】數(shù)列中,,且對任意的成等比數(shù)列,其公比為.
(1)若,求;
(2)若對任意的成等差數(shù)列,其公差為.設.
①求證:成等差數(shù)列并指出其公差;
②若,試求數(shù)列的前項和.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知某中學高一學生的數(shù)學與地理的水平測試成績抽樣統(tǒng)計如下表:若抽取的學生數(shù)為,成績分為(優(yōu)秀)、(良好)、(及格)三個等級,設, 分別表示數(shù)學成績與地理成績.例如:表中地理成績?yōu)?/span>等級的共有人,數(shù)學成績?yōu)?/span>級且地理成績?yōu)?/span>等級的有8人.已知與均為等級的頻率是0.07.
(1)設在該樣本中,數(shù)學成績優(yōu)秀率是,求, 的值;
(2)已知, ,求數(shù)學成績?yōu)?/span>等級的人數(shù)比數(shù)學成績?yōu)?/span>等級的人數(shù)多的概率.
人數(shù) | |||
14 | 40 | 10 | |
36 | |||
28 | 8 | 34 |
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