【題目】如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分圖解，N代表能量值。下列分析不正確的是（ ）

A．第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為N5/N3

B．生物間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性

C．蜣螂利用的能量N6屬于草被分解者利用的能量中的一部分

D．適量放牧牛、羊會增大N2與N1的比值

【答案】A

【解析】第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為N5/N2，A錯(cuò)誤；生物間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性，B正確；N6是第二營養(yǎng)級未同化的能量，仍屬于其上一個(gè)營養(yǎng)級，因此蜣螂利用的能量N6屬于草被分解者利用的能量中的一部分，C正確；適量放牧，會減少因葉片相互遮擋以及競爭造成的部分牧草死亡等問題，有利于草的生長，因此能增大草對光能的利用率，即增大N2與N1的比值，D正確．

故選：A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用α、β、γ表示ATP上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置（A—Pα～Pβ～Pγ），下列相關(guān)敘述正確的是

A. β、γ位磷酸基團(tuán)脫離，剩余部分可用于基因的轉(zhuǎn)錄

B. β、γ位高能磷酸鍵形成時(shí)所需能量都來自呼吸作用

C. γ位磷酸基團(tuán)脫離，釋放的能量可用于葉綠體中水的分解

D. ATP含有的三個(gè)高能磷酸鍵都能為生命活動提供能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：

（1）植物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有__________。動物細(xì)胞工程的各技術(shù)手段中的基礎(chǔ)是__________。

（2）若圖中A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前應(yīng)用____________處理，除去________________；A、B到細(xì)胞C的過程中，常用的化學(xué)方法是利用____________誘導(dǎo)；融合完成的標(biāo)志是____________。

（3）與植物細(xì)胞相比，動物細(xì)胞融合特有的誘導(dǎo)融合的方法是_____________。

（4）若利用動物細(xì)胞融合技術(shù)來生產(chǎn)單克隆抗體，應(yīng)采用___________和____________兩種細(xì)胞進(jìn)行融合，融合后需經(jīng)多次篩選，以得到能產(chǎn)特異抗體的雜交瘤細(xì)胞，第一次篩選一般利用___________進(jìn)行，第二次篩選需對細(xì)胞進(jìn)行反復(fù)的________________，以篩選出能產(chǎn)特定抗體的雜交瘤細(xì)胞。

（5）少量生產(chǎn)單克隆抗體時(shí)，可將篩選得到的雜交瘤細(xì)胞注入到小鼠腹腔內(nèi)繁殖，該方法的優(yōu)點(diǎn)是_______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

A. 與A、B、C、D四種物質(zhì)的合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

B. 物質(zhì)A、B、C、D結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是a的種類、數(shù)量和排列順序不同

C. A、B、C、D四種物質(zhì)分別為胰島素、干擾素、抗體、生長素

D. 高溫和低溫均能破壞物質(zhì)A的空間結(jié)構(gòu)，使其調(diào)節(jié)血糖的能力喪失

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】單個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)細(xì)胞，成人身體約含有1014個(gè)細(xì)胞；水稻的葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用；青蛙興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)是通過神經(jīng)細(xì)胞來完成的。上述事例說明

A. 所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B. 生物的生命活動需要多個(gè)細(xì)胞來完成

C. 細(xì)胞是最復(fù)雜的生命系統(tǒng)

D. 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析不正確的是

A. 理論上，b中不應(yīng)具有放射性

B. b中含放射性的高低，與②過程中攪拌是否充分有關(guān)

C. 若b中含有放射性，說明與①過程中培養(yǎng)時(shí)間的長短有關(guān)

D. 上述實(shí)驗(yàn)過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類男性經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，染色體數(shù)可表示為22+X或22+Y，下列就這23條染色體源自雙親的說法正確的是

A．常染色體來自母方，X染色體來自父方

B．常染色體來自母方，Y染色體來自父方

C．常染色體隨機(jī)來自母方或父方，X染色體來自父方

D．常染色體隨機(jī)來自母方或父方，Y染色體來自父方

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1為某一反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大圖。據(jù)圖回答下列問題。

（1）觀察圖1可以看出伸肌可以作為反射弧的 結(jié)構(gòu)。

（2）圖2中N的名稱 ，XYZ合稱為 。

（3）某種毒素可以使肌肉不能收縮，但不知該毒素的具體作用部位，如果想探究該毒素的作用部位是B、D、E的哪一個(gè)（假設(shè)該毒素只能使上述的一個(gè)部位中毒失效），某科研小組設(shè)計(jì)了以下探究實(shí)驗(yàn)，請完善下列探究內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)原理：（略）

實(shí)驗(yàn)材料：電刺激儀一臺，電流表,用毒素制劑處理后的圖1結(jié)構(gòu)一個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

實(shí)驗(yàn)操作

觀察部位

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

分別用電刺激Ⅰ與Ⅱ

分別用電刺激Ⅰ與E

分別用電刺激Ⅰ與E

AC電位變化，

E的收縮情況

①

則證明毒素的作用部分是B

②

則證明毒素的作用部分是D

③

則證明毒素的作用部分是E

① 。

② 。

③ 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家們經(jīng)過多年努力，創(chuàng)立了一種新興生物技術(shù)—基因工程，實(shí)施該工程的最終目的是（ ）

A. 定向提取生物體的DNA分子

B. 定向地對DNA分子進(jìn)行“剪切”

C. 在生物體外對DNA分子進(jìn)行改造

D. 定向地改造生物的遺傳性狀

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案