某校生物興趣小組把一個胚芽鞘尖端放在一塊瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時被一個紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照（如圖①所示）．經(jīng)過以下三種方法處理一段時間：僅紙盒轉(zhuǎn)動、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動、整個裝置同時轉(zhuǎn)動，然后分別把A、B所示瓊脂塊放在三個切去尖端的胚芽鞘的切口上（如圖②）．胚芽鞘的生長狀況分別是（　�。�
A、直立生長、向右彎曲生長、向右彎曲生長
B、向左彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長
C、向左彎曲生長、向右彎曲生長、直立生長
D、向右彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素由胚芽鞘的尖端產(chǎn)生，能由尖端向下運輸?shù)阶饔貌课唬龠M伸長區(qū)的伸長．當(dāng)胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生橫向運輸，由向光側(cè)運向背光側(cè)，導(dǎo)致背光側(cè)生長素濃度高，生長快，而向光側(cè)生長素濃度低，生長慢．
解答： 解：僅紙盒轉(zhuǎn)動時，胚芽鞘始終只有右側(cè)受到單側(cè)光照射，所以A所含的生長素濃度高于B，②中胚芽鞘向右彎曲生長；僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動時，相當(dāng)于胚芽鞘的每一側(cè)都均勻受光，所以A所含的生長素濃度等于B，②中胚芽鞘直立生長；整個裝置同時轉(zhuǎn)動時，始終是靠開口的一側(cè)受到光照，所以A所含的生長素濃度高于B，②中胚芽鞘向右彎曲生長．
故選：D．
點評：本題設(shè)計新穎，結(jié)合裝置圖，考查生長素的產(chǎn)生、分布和運輸及生長素的作用，要求考生掌握生長素的運輸和向光性產(chǎn)生的原因，能準(zhǔn)確分析“僅紙盒轉(zhuǎn)動、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動、整個裝置同時轉(zhuǎn)動”三種情況下，A和B中生長素含量的大小，再判斷②中胚芽鞘的生長和彎曲情況．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同．B為修飾基因，淡化顏色的深度，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型和表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題．
基因組合A-BbA-bbA-BB或aa--
花的顏色粉色紅色白色
（1）純合白色植株和純合紅色植株做親本雜交，子一代全都是粉色植株．請寫出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合：
 
．
（2）若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型．請你在右圖的圖示方框中補充其他兩種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
②實驗方法：該粉色植株自交．
③實驗步驟：
第一步：粉色植株自交．
第二步：
 
．
④實驗可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．若子代植株花色為
 
，則兩對基因在兩對同源染色體上，符合上圖第一種類型；
b．若子代植株花色為粉色：白色=1：1，則
 
，符合如圖第二種類型；
c．若子代植株花色為
 
，則兩對基因在一對同源染色體上，符合上圖第三種類型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示鯨的生殖數(shù)量變化速率、死亡數(shù)量變化速率與種群大小的關(guān)系．圖中表示生殖數(shù)量變化速率的曲線和K點代表的含義分別是（　�。�
A、曲線1，種群的密度
B、曲線2，種群的密度
C、曲線1，某一環(huán)境條件下的種群的最大數(shù)量
D、曲線2，某一環(huán)境條件下的種群的最大數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)每個細胞中核DNA相對含量的不同，將某高等哺乳動物精巢中連續(xù)增殖的精原細胞歸為A、B、C三組，每組細胞數(shù)目如圖l所示；將精巢中參與配子形成過程的細胞歸為D，E，F(xiàn)三組，每組細胞數(shù)目如圖2所示；根據(jù)細胞中每條染色體上DNA含量在細胞周期中的變化繪制曲線，如圖3所示．下列敘述中錯誤的是（　　）
A、圖l中C組的細胞不都位于圖3的乙-丙段
B、如果對圖l的精原細胞進行處理，使其DNA不能復(fù)制，則一段時間后A組細胞數(shù)目增加，C組細胞數(shù)目減少
C、圖2中F組細胞變成E組細胞的過程發(fā)生在圖3的乙-丙段
D、圖2中D組和E組細胞均不含同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對基因突變敘述不正確的是（　　）
A、人們可以定向誘導(dǎo)突變性狀，誘變育種能明顯縮短育種年限
B、豐富了生物的“基因庫”，是生物變異的主要來源
C、突變頻率低．且突變性狀一般有害，少數(shù)有利
D、它是生物進化的重要原因之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用下列細胞工程技術(shù)培養(yǎng)出的新個體中，只具有一個親本遺傳性狀的是（　�。�
①植物組織培養(yǎng)    ②細胞融合    ③動物胚胎移植    ④克隆技術(shù)．
A、①③B、①③④C、①D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

用32P標(biāo)記洋蔥根尖分生區(qū)細胞（染色體16條）所有染色體上DNA分子的兩條鏈，再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中進行組織培養(yǎng)．則這些細胞在第一次細胞分裂的前、中、后期，一個細胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是（　�。�
A、8、8、16
B、16、16、32
C、8、8、8
D、16、16、16

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖所示分別是對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細胞進行觀察的結(jié)果（圖示中的染色體只代表其狀態(tài)，不表示具體數(shù)目）．其中，假設(shè)和推論與圖示相符的是（　�。�

選項假設(shè)結(jié)論
A甲圖為二倍體西瓜的體細胞下一個時期的細胞中央將出現(xiàn)赤道板
B乙圖為某花粉發(fā)育成的植株中的體細胞產(chǎn)生的子細胞是體細胞或精細胞
C丙圖為蜂王體內(nèi)的卵原細胞cd段出現(xiàn)的原因是同源染色體的分離
D丁圖為雄果蠅體內(nèi)的精原細胞c組細胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖示基因的作用與性狀的表現(xiàn)之間的關(guān)系．下列相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、①過程與DNA復(fù)制的共同點是：以DNA單鏈為模板，在DNA聚合酶的作用下進行
B、③過程直接需要的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖體、酶、ATP
C、人的鐮刀型細胞貧血癥是通過蛋白質(zhì)間接表現(xiàn)，苯丙酮尿癥是通過蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)
D、HIV和大腸桿菌的T2噬菌體都可以在人體細胞內(nèi)進行①③這兩個基本過程

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