下圖所示分別是對(duì)幾種生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察的結(jié)果（圖示中的染色體只代表其狀態(tài)，不表示具體數(shù)目）．其中，假設(shè)和推論與圖示相符的是（　　）

選項(xiàng)假設(shè)結(jié)論
A甲圖為二倍體西瓜的體細(xì)胞下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道板
B乙圖為某花粉發(fā)育成的植株中的體細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞或精細(xì)胞
C丙圖為蜂王體內(nèi)的卵原細(xì)胞cd段出現(xiàn)的原因是同源染色體的分離
D丁圖為雄果蠅體內(nèi)的精原細(xì)胞c組細(xì)胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會(huì)和四分體
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖表示有絲分裂后期，乙圖表示細(xì)胞分裂中期，丙圖表示細(xì)胞分裂過程中每條染色體上DNA的含量變化，丁圖表示細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目和細(xì)胞數(shù)目的變化關(guān)系．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、甲圖為二倍體西瓜的體細(xì)胞，處于有絲分裂后期，下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中央將出現(xiàn)細(xì)胞板而不是赤道板，A錯(cuò)誤；
B、乙圖如為某花粉發(fā)育成的植株中的體細(xì)胞，則產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞，不可能產(chǎn)生精細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、丙圖為蜂王體內(nèi)的卵原細(xì)胞，則cd段出現(xiàn)的原因是減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂，C錯(cuò)誤；
D、丁圖為雄果蠅體內(nèi)的精原細(xì)胞，則c組細(xì)胞處于有絲分裂后期，所以細(xì)胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會(huì)和四分體，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂、減數(shù)分裂及其過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酚A是一種化工原料，對(duì)動(dòng)物生殖機(jī)能有影響．研究人員進(jìn)行“雙酚A對(duì)中國(guó)林蛙精巢芳香化酶水平的影響”實(shí)驗(yàn)．主要過程是：將性成熟雄蛙分組，實(shí)驗(yàn)組置于含雙酚A的水體飼養(yǎng)，同時(shí)作空白對(duì)照．一定時(shí)間后檢測(cè)雄蛙精巢芳香化酶水平，并對(duì)精巢進(jìn)行制片鏡檢．結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組芳香化酶水平高于空白對(duì)照組，且精子發(fā)育異常．請(qǐng)回答：
（1）已知芳香化酶能促進(jìn)雄性激素轉(zhuǎn)化為雌性激素．據(jù)此推測(cè)雙酚A進(jìn)入雄蛙體內(nèi)后，使其體內(nèi)雌性激素水平
 
，從而導(dǎo)致精子發(fā)育異常．為了比較雙酚A和雌性激素對(duì)精巢機(jī)能的影響，可另設(shè)置一組水體中含
 
的實(shí)驗(yàn)組．
（2）對(duì)精巢鏡檢時(shí)，用高倍鏡觀察細(xì)胞中
 
的形態(tài)和數(shù)目，以區(qū)分減數(shù)分裂過程不同時(shí)期的細(xì)胞，并統(tǒng)計(jì)精子發(fā)育異常比例．
（3）林蛙體內(nèi)雌性激素分泌后經(jīng)
 
運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞，與靶細(xì)胞膜結(jié)合的物質(zhì)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組把一個(gè)胚芽鞘尖端放在一塊瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時(shí)被一個(gè)紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照（如圖①所示）．經(jīng)過以下三種方法處理一段時(shí)間：僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動(dòng)、整個(gè)裝置同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后分別把A、B所示瓊脂塊放在三個(gè)切去尖端的胚芽鞘的切口上（如圖②）．胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況分別是（　　）
A、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)
B、向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)
C、向左彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)
D、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光學(xué)顯微鏡下鑒定一種新的單細(xì)胞生物所屬類群，不能作為鑒定依據(jù)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、有無成形的細(xì)胞核
B、有無核糖體
C、有無葉綠體
D、有無細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型的個(gè)體（aa的個(gè)體在胚胎期致死），兩對(duì)性狀遵循基因自由組合定律，Aabb：AAbb=1：1，且該種群中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的成活子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是（　�。�
A、
5
8
B、
3
5
C、
1
4
D、
3
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖．正確的是（　�。�
A、該過程發(fā)生了復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
B、③是由4種脫氧核苷酸組成的
C、②和④過程均發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、①上的UAG是一個(gè)密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅細(xì)胞成熟后細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞核和其他細(xì)胞器都會(huì)消失，若以人的成熟紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（　�。�
A、探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
B、診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、比較細(xì)胞需氧呼吸和厭氧呼吸的特點(diǎn)
D、分析血友病突變基因的堿基序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成人體細(xì)胞的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成．通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以獲得人的糖蛋白的受體細(xì)胞是（　�。�
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、噬菌體D、肺炎球菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某些分泌細(xì)胞及對(duì)應(yīng)激素之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖中a細(xì)胞為
 
，B激素為
 
，①處的作用為
 
（用“+”和“一”表示）．這種激素分泌的調(diào)方式叫做
 
．
（2）甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，某同學(xué)由“高溫能影響酶的活性”聯(lián)想到“高溫處理是否影響甲狀腺激 素的活性”．該同學(xué)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行探究，請(qǐng)你幫助完成下列問題：
實(shí)驗(yàn)材料和用具：正常的實(shí)驗(yàn)小白鼠若干只，注射器，燒杯，量筒，水浴鍋，試管等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將正常的小白鼠等分成A，B兩組，觀察并記錄其生理狀況；
②將這兩組小白鼠的甲狀腺切除，小白鼠出現(xiàn)精神萎靡、食欲不振等現(xiàn)象；
③
 
．
④
 
．
一段時(shí)間后，觀察并記錄其生理狀況．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①：
 

②：
 

③：
 
．

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