呼吸商(RQ)=
呼吸作用釋放的CO2量
吸收的O2量
.如圖是生物氧化分解葡萄糖過(guò)程中呼吸商與氧分壓的關(guān)系,以下敘述正確的是( 。
A、呼吸商越大,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:有氧呼吸:C6H12O6+6O2
6CO2+6H2O,無(wú)氧呼吸:C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2.如圖當(dāng)呼吸商等于1時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸,大于1時(shí)同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸;
解答: 解:呼吸商越大只表明釋放的CO2 量/吸收的O2量的大小,不會(huì)表示細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2的量,A錯(cuò)誤;
B、b點(diǎn)呼吸商大于a點(diǎn)表明b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn),B正確;
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)以前,總呼吸強(qiáng)度最小時(shí)的氧氣濃度,C錯(cuò)誤;
D、C點(diǎn)以后只進(jìn)行有氧呼吸,有氧呼吸速率同樣隨氧分壓變化而變化,坐標(biāo)不能正確反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):考查呼吸作用是高考的重點(diǎn),解題的重點(diǎn)是理解坐標(biāo)呼吸商(RQ)的實(shí)質(zhì)是呼吸作用釋放的CO2和吸收的O2量的比值,加強(qiáng)對(duì)坐標(biāo)的分析能力的訓(xùn)練.注意理解識(shí)記.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、①中內(nèi)容物以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/span>
B、興奮傳遞時(shí),②處的組織液含有特異性受體
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處外表面分布著正電荷
D、在a中實(shí)現(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,該過(guò)程需要能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的組成成分中起支架作用和細(xì)胞識(shí)別作用的物質(zhì)分別是(  )
A、淀粉和纖維素
B、纖維素和果膠
C、磷脂和糖蛋白
D、蛋白質(zhì)和磷脂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、與①相比,②③④的分裂增殖能力加強(qiáng),分化能力減弱
B、⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同
C、②③④細(xì)胞的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
D、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,酶活性降低,代謝減慢繼而出現(xiàn)凋亡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯成的氨基酸如下表所示.則圖中所示的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)所攜帶的氨基酸是(注:反密碼子從攜帶氨基酸的一端開(kāi)始讀碼)( 。
GCA CGT ACG TGC
賴氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 蘇氨酸
A、賴氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、蘇氨酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況.下列細(xì)胞中發(fā)生的代謝情況與曲線AB(不含A、B點(diǎn))所表示的含義相符的一項(xiàng)是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸的敘述中,正確的是( 。
A、神經(jīng)元的樹(shù)突末梢經(jīng)過(guò)多次分支,最后每個(gè)小枝末端膨大形成突觸小體
B、突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突等通過(guò)一定的方式形成突觸
C、在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)
D、前一個(gè)神經(jīng)元的突觸前膜和后一個(gè)神經(jīng)元的突觸后膜共同構(gòu)成突觸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溫度降低會(huì)引起植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收減緩,其原因是( 。
A、降低了根細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度
B、改變了植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收方式
C、降低了植物蒸騰作用強(qiáng)度
D、降低了植物對(duì)水分吸收的能力

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、最適于貯藏該植物器官的氧濃度為a
B、氧濃度為C時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的1.5倍
C、氧濃度為b時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度開(kāi)始大于無(wú)氧呼吸
D、氧濃度為a和d時(shí),其有氧呼吸與無(wú)氧呼吸場(chǎng)所相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案