如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、最適于貯藏該植物器官的氧濃度為a
B、氧濃度為C時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的1.5倍
C、氧濃度為b時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度開始大于無(wú)氧呼吸
D、氧濃度為a和d時(shí),其有氧呼吸與無(wú)氧呼吸場(chǎng)所相同
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題圖可知,氧氣濃度為a時(shí),細(xì)胞只釋放二氧化碳不吸收氧氣,即只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;氧氣濃度為b、c時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳多于吸收的氧氣,細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸;氧氣濃度為d時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳與吸收的氧氣相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答: 解:A、氧氣濃度為a時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,此時(shí)不是貯藏該植物器官的最適宜濃度,最適宜濃度是低氧,不是無(wú)氧,A錯(cuò)誤;
B、氧氣濃度為c時(shí),氧氣的吸收量是4,釋放的二氧化碳是6,細(xì)胞有氧呼吸呼吸消耗的葡萄糖是
4
6
=
2
3
,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是(6-4)÷2=1,則無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:
2
3
=1.5.,B正確;
C、氧氣濃度為b時(shí),細(xì)胞呼吸吸收的氧氣為3,釋放的二氧化碳8,因此有氧呼吸消耗的葡萄糖是0.5,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是(8-3)÷2=3,有氧呼吸小于無(wú)氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的過(guò)程和在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,分析柱形圖,判斷出不同氧氣濃度條件下細(xì)胞呼吸的方式是解題的突破口,對(duì)于細(xì)胞呼吸過(guò)程的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸商(RQ)=
呼吸作用釋放的CO2量
吸收的O2量
.如圖是生物氧化分解葡萄糖過(guò)程中呼吸商與氧分壓的關(guān)系,以下敘述正確的是(  )
A、呼吸商越大,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的材料,回答問(wèn)題.
生物呼吸作用的底物(有機(jī)物)種類及含量的差異,會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異,這可用呼吸熵表示.呼吸熵(RQ)=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2.為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵,現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等,并組裝成下面的三套裝置.
其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下:錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個(gè)裝置密封,并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng).
(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 

(2)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用,甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向右移動(dòng),顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了,減少的氣體是
 

(3)甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,由此還要利用乙裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化.測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值,請(qǐng)將乙裝置實(shí)驗(yàn)的方法和步驟補(bǔ)充完整:
①在相同環(huán)境下用同質(zhì)量的小麥種子放入錐形瓶中;
 
;
③測(cè)出
 
;
④再計(jì)算出CO2釋放量.
(4)若甲裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為X,乙裝置測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為Y,則呼吸熵計(jì)算式為:
 
.如果呼吸熵小于1時(shí),說(shuō)明
 
.據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子
 
(大、等、。┯谛←湻N子.
(5)為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差,必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正.則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理:錐形瓶中加入
 
,小燒杯內(nèi)加入
 
,其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同,同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化.如果丙裝置的墨滴在實(shí)驗(yàn)后向左移動(dòng)量為Z,則氧氣實(shí)際消耗量應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是4位同學(xué)拼制的DNA分子部分平面結(jié)構(gòu)模型,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)代謝終產(chǎn)物CO2和水同在一處形成的部位是( 。
A、核糖體
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、細(xì)胞核內(nèi)和高爾基體
D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)出生率等于死亡率
D、假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈,可持續(xù)捕撈獲得最大產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類ABO血型的敘述正確的是( 。
A、輸血的原則是:O型血是全能供血者,AB型血是全能受血者,其他血型同型相輸
B、A型血的紅細(xì)胞膜上含有抗A凝集素,血清中含有B凝集原
C、若將B型血的紅細(xì)胞和甲的血清混合不發(fā)生凝集反應(yīng),則甲的血型可能為O型
D、ABO血型中有復(fù)等位基因IA、IB、i,因此共有4種表現(xiàn)型,6種基因型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng),不正確的一組是( 。
A、雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色; 健那綠染液-線粒體-藍(lán)綠色
B、碘液-淀粉-藍(lán)色;         重鉻酸鉀溶液-酒精-灰綠色
C、二苯胺-DNA-藍(lán)色;        斐林試劑-麥芽糖-磚紅色
D、醋酸洋紅染液-染色體-紅色;蘇丹Ⅳ染液-脂肪-橘紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為新陳代謝示意圖(A、B、C、D表示物質(zhì),①~⑩表示過(guò)程).分析回答:
(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”且兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中甲增加膜面積是通過(guò)
 
,乙增加膜面積是通過(guò)
 

(2)在乙細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的是
 

(3)物質(zhì)C、D均為多糖,則進(jìn)行⑦的器官是
 
,物質(zhì)A是
 

(4)⑤⑥過(guò)程在能量代謝和穩(wěn)態(tài)方面的重要生理意義依次是
 
 

(5)⑩過(guò)程如在微生物體內(nèi)發(fā)生,谷氨酸過(guò)量會(huì)抑制該過(guò)程的酶的活性,其原理是
 
,這種調(diào)節(jié)屬于微生物的
 
調(diào)節(jié).

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