【題目】如圖表示,圖1表示滲透作用實(shí)驗(yàn)裝置,S1與S2均為蔗糖溶液,且S1濃度>S2濃度,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)漏斗內(nèi)外初始液面一致,圖2表示一定放大倍數(shù)下植物細(xì)胞。

(1)圖1中,一段時(shí)間后漏斗中液面上升至不再變化,此時(shí)溶液濃度分別為S1′、S2′,則S1____S2′(填“大于”、“小于”或“等于”)。然后向兩種溶液中加入等量蔗糖酶,漏斗內(nèi)液面變化為_______。(半透膜允許單糖通過(guò))

(2)圖2中若A為0.3g/ml的蔗糖溶液,可以觀察到細(xì)胞發(fā)生了____________現(xiàn)象,這是植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的結(jié)果,其中植物細(xì)胞中相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)是____________。

(3)若圖2中A是0.5g/ml的KNO3溶液,則原生質(zhì)體(植物細(xì)胞除去細(xì)胞壁后的部分稱(chēng)原生質(zhì)體)的體積變化曲線對(duì)應(yīng)____________(填數(shù)字)。

【答案】 大于 先上升后下降 質(zhì)壁分離 原生質(zhì)層 2

【解析】【試題分析】本題主要考查滲透作用的有關(guān)知識(shí)。

1)圖1的裝置,S1S2均為蔗糖溶液,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)漏斗內(nèi)外初始液面一致,由于S1濃度>S2濃度,水分子進(jìn)入漏斗的多于進(jìn)入燒杯的量,故一段時(shí)間后漏斗中液面上升,漏斗與燒杯的液面出現(xiàn)高度差,產(chǎn)生的壓強(qiáng)和溶液濃度差產(chǎn)生的動(dòng)力達(dá)到平衡,導(dǎo)致水分子進(jìn)出漏斗的量相等,此時(shí)燒杯的溶液濃度依然大于漏斗的溶液,即S1大于S2;向兩種溶液中加入等量蔗糖酶,由于燒杯中溶液濃度小于漏斗內(nèi)溶液的濃度蔗糖被水解為葡萄糖和果糖后,單位體積內(nèi)漏斗內(nèi)單糖數(shù)量比燒杯內(nèi)多,導(dǎo)致液面上升,隨著單糖進(jìn)入燒杯,濃度差減少,水分也隨之進(jìn)入燒杯增多,液面就下降;

2)圖2中若A0.3g/ml的蔗糖溶液,則細(xì)胞液的濃度小于外界的蔗糖溶液濃度,于是發(fā)生滲透作用,水分排出細(xì)胞多于水分進(jìn)入液泡,所以可以看到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離,發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其中植物細(xì)胞中原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜;

3)若圖2A0.5g/mlKNO3溶液,則細(xì)胞液的濃度小于外界的蔗糖溶液濃度,于是發(fā)生滲透作用,水分排出細(xì)胞多于水分進(jìn)入液泡,所以可以看到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離,原生質(zhì)體體積減少,與之同時(shí)細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收外界的K+NO3-,使細(xì)胞液濃度增大,細(xì)胞液濃度大到一定程度時(shí),水分排出細(xì)胞少于水分進(jìn)入液泡,就發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,則原生質(zhì)體的體積增大,重新緊貼細(xì)胞壁,所以選曲線2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞的全能性是指

A. 細(xì)胞具有全面的生理功能

B. 細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

C. 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

D. 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為蘋(píng)果成熟期有機(jī)物質(zhì)含量的變化圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中五種有機(jī)物質(zhì)最可能含有S元素的是_______

(2)若在6-11月每個(gè)月采集蘋(píng)果制備組織提取液,并用斐林試劑檢測(cè),則______月的蘋(píng)果提取液______________色最深,說(shuō)明該月還原糖含量最高。

(3)蘋(píng)果中除了還原糖外,還有組成其細(xì)胞壁的多糖是_________,其單體為_________。

(4)蘋(píng)果中還含有少量的脂質(zhì),屬于細(xì)胞內(nèi)良好儲(chǔ)能物質(zhì)的是_________,構(gòu)成細(xì)胞膜重要成分的是_________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞的全能性是指:( )

A. 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 B. 細(xì)胞機(jī)能分化也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

C. 細(xì)胞具有全面的生理功能 D. 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】麗藻細(xì)胞液中K+濃度比它們生活的池水高1065倍,而生活在同一片水域的輪藻僅高63倍.對(duì)兩種藻類(lèi)細(xì)胞積累K+的相關(guān)敘述,不正確的是(
A.K+的積累保證了細(xì)胞正常生命活動(dòng)的需要
B.吸收K+的過(guò)程都需要載體蛋白的協(xié)助
C.K+積累量的差異取決于它們遺傳基礎(chǔ)的差異
D.K+吸收速率與池水中的溶解氧的濃度無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于細(xì)胞膜的組成、結(jié)構(gòu)、功能之間的關(guān)系,邏輯順序正確的是

細(xì)胞膜主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成

具有流動(dòng)性

具有選擇透過(guò)性

細(xì)胞膜內(nèi)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都是運(yùn)動(dòng)的

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)靡哉_M(jìn)行

A. ①④②⑤③ B. ①②④③⑤ C. ①④②③⑤ D. ①②④⑤③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中,A、B、C表示花盆放在具有一定轉(zhuǎn)速的勻速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)上.A放在轉(zhuǎn)盤(pán)的圓周上,B放在開(kāi)小窗的暗箱內(nèi),暗箱放在轉(zhuǎn)盤(pán)正中;C放在轉(zhuǎn)盤(pán)正中,外套上開(kāi)小窗的暗箱.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(
A.若A花盆隨圓盤(pán)旋轉(zhuǎn),花盆中的小苗將會(huì)背離圓心生長(zhǎng)
B.若C花盆旋轉(zhuǎn),暗箱不隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn),C花盆中的小苗將會(huì)直立生長(zhǎng)
C.若B花盆不轉(zhuǎn),暗箱隨轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn),B花盆中的小苗將會(huì)彎向單側(cè)光源生長(zhǎng)
D.若B花盆和暗箱一起旋轉(zhuǎn),B花盆中的小苗將會(huì)彎向小窗生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示食物網(wǎng)中,X、Y、Z分別表示三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的總能量。假定鳥(niǎo)類(lèi)的食物構(gòu)成中動(dòng)物性食物和植物性食物各占一半。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 當(dāng)X<5Y時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就可能遭到破壞

B. 鳥(niǎo)增加能量Z最多需植物提供能量110Z

C. X、Y、Z之間存在著X>Y+Z的關(guān)系

D. X>Y>Z的主要原因是部分能量通過(guò)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的呼吸作用以熱能形式散失了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】糖尿病的形成有多種原因.如圖所示①、②、③是由三種自身免疫病引起的糖尿病,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖中②所示的自身免疫病的患病機(jī)理是 , 導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.
(3)圖中③所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y3結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(4)在上述三種自身免疫病中,可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是(填數(shù)字).有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)患者血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,該病的病因最有可能類(lèi)似于圖示中的(填數(shù)字).
(5)在正常的血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中,胰島素分泌增多,會(huì)導(dǎo)致血糖濃度降低;降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響胰島B細(xì)胞對(duì)胰島素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式為

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