【題目】探究利用秋水仙素培育四倍體藍(lán)莓的實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株藍(lán)莓幼苗，以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到結(jié)果如圖所示，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�

A. 實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡綞體的形成，誘導(dǎo)形成多倍體

B. 自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間，所以各組藍(lán)莓幼苗數(shù)量和長(zhǎng)勢(shì)應(yīng)該相同

C. 四倍體藍(lán)莓與二倍體藍(lán)莓不屬于同一物種

D. 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用約0.1%和0.05%的秋水仙素溶液處理藍(lán)莓幼苗效果完全相同

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：相同時(shí)間用不同濃度秋水仙素處理時(shí)，多倍體的誘導(dǎo)率不同；秋水仙素同一濃度處理不同時(shí)間時(shí)，多倍體的誘導(dǎo)率也不同。其中在用秋水仙素濃度為0.2%處理1天的情況下，誘導(dǎo)形成的四倍體芽的數(shù)目最多。

秋水仙素處理萌發(fā)的幼苗，能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，原理是秋水仙素能抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成，A正確；據(jù)圖分析，實(shí)驗(yàn)的自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間，因變量是多倍體的誘導(dǎo)率，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相同，排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，B正確；四倍體藍(lán)莓與二倍體藍(lán)莓雜交后代為三倍體，高度不育，所以四倍體藍(lán)莓與二倍體藍(lán)莓不屬于同一物種，C正確；圖中信息可知，秋水仙素濃度和處理時(shí)間均影響多倍體的誘導(dǎo)率，并且用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天，誘導(dǎo)率較高，而用約0.1%和0.05%的秋水仙素溶液處理藍(lán)莓幼苗0.5天時(shí)效果不同，D錯(cuò)誤；故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化大腸桿菌過(guò)程中的部分操作步驟，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

A. ①步驟使用的培養(yǎng)基已經(jīng)滅菌

B. ①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行

C. ③到④的過(guò)程中，每次接種前后都需要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理

D. 圖中操作結(jié)束后需在培養(yǎng)基皿蓋上標(biāo)注菌種及接種日期等信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖橫坐標(biāo)表示細(xì)胞中的幾種化合物，縱坐標(biāo)表示每種成分在細(xì)胞鮮重中的含量，以下有關(guān)敘述正確的是

A.①在細(xì)胞中有兩種存在形式，各種生物體的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)①

B.②的基本組成單位約有20種，其中有8種是人體細(xì)胞不能合成的

C.多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞都必須浸潤(rùn)在③中

D.不同種類的③所含化學(xué)元素有的只含有C、H、O，有的還含有N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)用血球計(jì)數(shù)板通過(guò)顯微鏡觀察到的酵母菌培養(yǎng)液的結(jié)果。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的操作正確的是

A. 對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，未經(jīng)染色的統(tǒng)計(jì)結(jié)果比實(shí)際值偏高

B. 取樣時(shí)為避免吸到培養(yǎng)液底部的死菌，滴管應(yīng)輕輕吸取，避免溶液晃動(dòng)

C. 在血球計(jì)數(shù)板滴加酵母菌培養(yǎng)液后,應(yīng)先斜靠蓋玻片再蓋好，防止氣泡產(chǎn)生

D. 計(jì)數(shù)時(shí)對(duì)于壓在方格邊界上的酵母菌也應(yīng)該全部計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)配制了甲、乙兩種培養(yǎng)基（表中“+”表示有該成分，“-”表示無(wú)該成分）�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

酵母膏

無(wú)機(jī)鹽

土豆汁

纖維素粉

瓊脂

剛果紅溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（1）分離微生物的培養(yǎng)基中，除了滿足微生物需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)______等方面的要求。若要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中的活菌數(shù)目，通常采用______法。

（2）據(jù)表分析，培養(yǎng)基甲從物理狀態(tài)看屬于______培養(yǎng)基，可以用來(lái)增加纖維素分解菌的濃度。培養(yǎng)基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______

（3）研究人員在剛果紅培養(yǎng)基上，篩選到了幾株有透明圈的菌落（如圖所示），培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈是因?yàn)檫@些微生物產(chǎn)生了______。圖示平板的三個(gè)菌落中，降解纖維素能力最強(qiáng)的是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種動(dòng)物個(gè)體數(shù)量的變化曲線如下圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 甲、乙兩種動(dòng)物之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

B. 甲、乙兩種動(dòng)物之間為捕食關(guān)系，乙捕食甲

C. 若乙種群數(shù)量減少，則甲種群的數(shù)量將持續(xù)增多

D. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞在甲和乙之間都是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體體液中物質(zhì)交換和生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的模式中，錯(cuò)誤的是

A. 乙圖中的A是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. 人體內(nèi)氧氣濃度最低的是甲圖中的D

C. 在人體內(nèi)甲圖中的A增加會(huì)導(dǎo)致組織水腫

D. 乙圖中碳元素在ABC之間以CO2的形式傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是用水蒸氣蒸餾法從薄荷葉中提取薄荷油的裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖補(bǔ)充完成下面的實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問(wèn)題。

1實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）安裝好如圖所示的裝置，特別要注意將冷凝器夾好。

（2）將薄荷葉盡量剪碎，取適量的薄荷葉放入________________瓶?jī)?nèi)（A或者B）。

（3）向________瓶?jī)?nèi)加水（A或者B），至容積的______左右．為防止出現(xiàn)水堿，可加入數(shù)滴稀硫酸。此時(shí)應(yīng)向瓶中放入幾粒_____________________以防暴沸。

（4）向冷凝器中通入______________。

（5）放好連接管，將連接管的出口放在接收瓶中。接收瓶口上蓋一小塊鋁箔或牛皮紙。

（6）將蒸氣發(fā)生器加熱，至瓶中的水沸騰，然后調(diào)節(jié)火的大小，以維持水穩(wěn)定的沸騰為宜。

（7）當(dāng)接收瓶?jī)?nèi)漂在水上的油狀物(即精油)不再增多時(shí)即可停止實(shí)驗(yàn)。

2回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）A蒸餾瓶通入B蒸餾瓶中的連接管為什么插入蒸餾瓶底部?____________________

（2）冷凝器的作用是_______________________________________

（3）接收瓶口上蓋一小塊鋁箔或牛皮紙，其目的是_______________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中 I、II為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性

B. I、II也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變

C. 一個(gè)細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要是由于間期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)

D. 在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，b、c之間可發(fā)生交叉互換

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