【題目】呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中O2供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。右圖是酵母菌氧化分解葡萄糖的過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。下列敘述正確的是
A. 呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱
B. b點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于a點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度
C. 為延長(zhǎng)水果保存的時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D. c點(diǎn)以后,細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化
【答案】B
【解析】
1、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量。
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O62CO2+2C2H5OH+能量。
2、分析題圖:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說(shuō)明細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱;當(dāng)氧分壓超過(guò)c點(diǎn)以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說(shuō)明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。據(jù)此答題。
A、由于有氧呼吸吸收氧氣與釋放的二氧化碳相等,無(wú)氧呼吸不吸收氧氣,知釋放二氧化碳,所以RQ=1時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸,RQ>1時(shí),即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,呼吸商越大,細(xì)胞有氧呼吸越弱,無(wú)氧呼吸越強(qiáng),A錯(cuò)誤;
B、分析題圖可知,b點(diǎn)氧氣濃度大于a點(diǎn),所以b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn),B正確;
C、由題圖可知,c點(diǎn)是只進(jìn)行有氧呼吸的最低氧分壓點(diǎn),不是呼吸作用最弱的點(diǎn),若要延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,不能將氧分壓調(diào)至c點(diǎn),C錯(cuò)誤;
D、由題圖可知,c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,但呼吸強(qiáng)度仍受氧分壓的影響,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下如圖為人體內(nèi)苯丙氨酸的部分代謝途徑,如圖為甲、乙兩個(gè)家庭(非近親)的系譜圖,相關(guān)分析正確的是
A. 苯丙酮尿癥、尿黑酸癥的病因分別是缺乏酶⑥和酶③
B. 家系乙中Ⅱ-4攜帶尿黑酸癥致病基因的概率是1/2
C. 家系甲中Ⅱ-3可通過(guò)減少苯丙氨酸的攝入來(lái)減緩癥狀
D. 兩家系中6號(hào)個(gè)體婚配,孕期內(nèi)應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的基因檢測(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某課外活動(dòng)小組探究酶活性影響因素時(shí)繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖(實(shí)驗(yàn)中用鹽酸創(chuàng)設(shè)酸性條件,鹽酸能催化淀粉水解)。下列有關(guān)敘述正確的是
A. 實(shí)驗(yàn)的自變量是1h后淀粉剩余量,因變量是pH
B. pH為1時(shí)有淀粉水解,則過(guò)酸條件下酶沒(méi)有失活
C. pH為3時(shí)酶的活性小于pH為9時(shí)酶的活性
D. 與鹽酸相比,淀粉酶降低反應(yīng)活化能的作用要弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用基因型為Aa的二倍體植株培育三倍體幼苗,其途徑如下圖所示,下列敘述正確的是
A. ①過(guò)程需用秋水仙素處理,并在有絲分裂后期發(fā)揮作用
B. ②過(guò)程稱為單倍體育種,能明顯縮短育種期限
C. 途徑一和途徑二的三倍體幼苗基因型不完全相同
D. 兩條途徑依據(jù)的生物學(xué)原理分別是基因重組和染色體變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家恩格爾曼用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量聚集在如圖所示區(qū)域。以下分析正確的是( )
A. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝片需放置在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量
B. 水綿光合作用產(chǎn)生的O2能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與[H]結(jié)合生成H2O
C. 圖中細(xì)菌分布的差異是水綿不同區(qū)域光合作用強(qiáng)度不同造成的
D. 水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復(fù)制提供能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①⑤為生理過(guò)程,ah為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:
(1)能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的 ,物質(zhì)b是 。
(2)③、④發(fā)生的場(chǎng)所分別是 、 ;上述①⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是 。
(3)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是 ;假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是 。
(4)請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn),并在橫線處填寫(xiě)標(biāo)號(hào)。
將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,立刻停止的過(guò)程是 ,稍后, 過(guò)程也隨著停止。而在這一實(shí)驗(yàn)中,始終不會(huì)停止的過(guò)程是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示某組織中10000個(gè)細(xì)胞中核DNA含量的情況(用特殊的方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的),請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)圖A表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的_______期,此期細(xì)胞中有_______條染色單體。
(2)制作有絲分裂的臨時(shí)裝片中,在其分生區(qū)中看到細(xì)胞重疊,無(wú)法分辨,可能在__________這些操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。
(3)圖B中,若用含過(guò)量的DNA合成抑制劑培養(yǎng)此細(xì)胞后,處于________期的細(xì)胞會(huì)立刻被抑制,再培養(yǎng)______h,則其余細(xì)胞都被抑制在S期,去除抑制劑,更換新鮮培養(yǎng)液,細(xì)胞將繼續(xù)沿著周期運(yùn)行,在所有細(xì)胞達(dá)到_____期終點(diǎn)前,再加入DNA合成抑制劑,則全部細(xì)胞都被阻斷在G1期與S期交界處,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化。
(4)C圖中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞,處在B圖的____________期(填寫(xiě)圖中符號(hào))。若取樣的10000個(gè)細(xì)胞中,處于M期(分裂期)的細(xì)胞數(shù)目是260個(gè),則處于G2期的細(xì)胞數(shù)目是________個(gè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別是藍(lán)藻(A圖)和衣藻(B圖)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A、B在結(jié)構(gòu)上都具有__________、__________、__________等,由此看出細(xì)胞具有__________性。但是衣藻屬于真核生物,因?yàn)?/span>__________,由此看出細(xì)胞具有__________性。
(2)藍(lán)藻有很多種,水體富營(yíng)養(yǎng)化,淡水中出現(xiàn)的“__________”現(xiàn)象就含有很多種此類生物。
(3)藍(lán)藻細(xì)胞中含有__________和__________兩種物質(zhì),能夠進(jìn)行光合作用。
(4)C圖所示的生物是__________,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他兩種圖示的顯著特點(diǎn)是__________,它的生活及繁殖必須在__________內(nèi)才能進(jìn)行。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別表示pH與酶活性的關(guān)系,下列敘述不正確的是( )
A.酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)活化能,因此具有高效性
B.曲線A、B可分別對(duì)應(yīng)胃蛋白酶、胰蛋白酶
C.由曲線B可知將pH值由11降到9的過(guò)程中,酶活性上升
D.曲線B上m點(diǎn)繼續(xù)降低pH,酶活性降低
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