下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實(shí)驗(yàn)，S為枝條的形態(tài)學(xué)上端，X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請(qǐng)回答：

（1）通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是              。

（2）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是            ，觀察指標(biāo)是              。

（3）下表是小組進(jìn)行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理（如上圖甲）；“方法二”指先倒插處理（如上圖乙），一段時(shí)間后，再作正插處理。

年份處理

處理方法

試驗(yàn)數(shù)量（枝）

成活數(shù)量（株）

成活率（%）

2003年

方法一

1000

663

66.3

方法二

1000

752

75.2

2004年

方法一

2000

1351

67.5

方法二

2000

1580

79.0

①從細(xì)胞生物學(xué)的角度分析，枝條生根過程包括細(xì)胞的            和             。

②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是                          。

（1）細(xì)胞分裂旺盛，芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)讲鍡l的基部，促進(jìn)生根，提高插條  成活率

（2）探究形態(tài)學(xué)上、下端（S、X）在空間中的位置對(duì)插條生根（部位）、的影響    插條生根的部位和數(shù)量

（3）①分裂  分化    ②用先倒插再正插的方法要比正插的效果好（更易生根）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實(shí)驗(yàn)，S為枝條的形態(tài)學(xué)上端，X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請(qǐng)回答：

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是                       。

(2)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是            ，觀察指標(biāo)是                              。

(3)下表是小組進(jìn)行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲)；“方法二”指先倒插處理(如上圖乙)，一段時(shí)間后，再作正插處理。

①從細(xì)胞生物學(xué)的角度分析，枝條生根過程包括細(xì)胞的      和      。

②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是                                    。

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科目：高中生物 來源：江蘇省無錫市2009年秋學(xué)期普通高中高三質(zhì)量調(diào)研試卷（生物） 題型：綜合題

(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實(shí)驗(yàn)，S為枝條的形態(tài)學(xué)上端，X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請(qǐng)回答：

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是                      。
(2)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是           ，觀察指標(biāo)是                             。
(3)下表是小組進(jìn)行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲)；“方法二”指先倒插處理(如上圖乙)，一段時(shí)間后，再作正插處理。

①從細(xì)胞生物學(xué)的角度分析，枝條生根過程包括細(xì)胞的     和     。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是                                   。

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科目：高中生物 來源：江蘇省無錫市高三質(zhì)量調(diào)研試卷（生物） 題型：綜合題

(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實(shí)驗(yàn)，S為枝條的形態(tài)學(xué)上端，X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請(qǐng)回答：

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是                       。

(2)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是            ，觀察指標(biāo)是                              。

(3)下表是小組進(jìn)行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲)；“方法二”指先倒插處理(如上圖乙)，一段時(shí)間后，再作正插處理。

①從細(xì)胞生物學(xué)的角度分析，枝條生根過程包括細(xì)胞的      和      。

②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是                                    。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年上海市奉賢區(qū)高三上學(xué)期調(diào)研測(cè)試生命科學(xué)試卷 題型：綜合題

回答關(guān)于光合作用的問題：（12分）

下圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答：

38、圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有                    。

39、已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，甲曲線中a點(diǎn)將向       移動(dòng)，b點(diǎn)將向      移動(dòng)。

40、圖乙裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱可以吸收燈光的熱量，避免                 。

41、若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是：

①                                                         ；

②                                                         。

42、為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：      

                                                                。（2分）

43、某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，分裝于六對(duì)黑白瓶中，剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為12 mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下（由a→e逐漸加強(qiáng)），24小時(shí)后，實(shí)測(cè)獲得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量，記錄數(shù)據(jù)如下：

光照強(qiáng)度(klx)

0（黑暗）

a

b

c

d

e

白瓶溶氧量mg/L

4

12

18

26

32

32

黑瓶溶氧量mg/L

4

4

4

4

4

4

該瓶中所有生物細(xì)胞在24 h內(nèi)呼吸消耗的O2量為      mg/L。當(dāng)水層光照強(qiáng)度為c 時(shí)，在24h內(nèi)白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為       mg/L。光照強(qiáng)度至少為        (填字母)時(shí)，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需。當(dāng)光照強(qiáng)度為        (填字母)時(shí)，再增加光照強(qiáng)度，瓶中溶解氧的含量也不會(huì)增加。

 

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