(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學上端,X為枝條的形態(tài)學下端。請回答:
(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
①從細胞生物學的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結論是 。
科目:高中生物 來源:2011屆西藏拉薩中學高三第七次月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
某校生物研究性學習小組的同學在進行遺傳病發(fā)病情況調(diào)查時,發(fā)現(xiàn)本校高一年級有一位男生患一種單基因遺傳病,這種病有明顯的家族聚集現(xiàn)象。該男生的祖父、祖母、父親都患此病,他的兩位姑姑也有一位患此病,這位姑姑又生了一個患病的女兒,已知家族中其他成員都正常。
(1)該遺傳病的致病基因位于 染色體上,屬于 性遺傳病。
(2)請根據(jù)這個男生及其相關的家族成員的情況,在下圖方框中繪制出遺傳系譜圖,并標出該男生直系親屬的基因型。(該致病基因用A或a表示)(7分)
(3)該男生的基因型與他姑姑患病女兒的基因型相同的幾率是 %。預測將來該男生與表現(xiàn)型正常,但其父親為色盲的女性婚配,生育一個只患一種病的男孩幾率是 。他們?nèi)艋楹笊艘粋性染色體為XXY的色盲男孩。那么染色體變異發(fā)生在 細胞減數(shù)分裂的第 次分裂過程中。(每空2分)
(4)經(jīng)多方咨詢,該男生進行了手術治療,術后表現(xiàn)正常。若成年后與表現(xiàn)型正常的女性婚配,你認為其后代是否會患該。 。為什么? 。
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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高三第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)下圖是某植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中D、G所代表的物質分別是 和 。
(2)該細胞中B物質的生成細胞器是 。
(3)在夏季光照較強的上午,從O2、CO2進出細胞的角度分析指出圖①②③④中不合理的是 。(填寫標號)
(4)參與圖中所示生理過程的物質A在細胞內(nèi)的存在形式是 。
(5)葉綠素合成與光照有關。某生物興趣小組為了驗證這一結論,利用剛萌發(fā)的綠豆種子及其他用具,設計并進行實驗。請補充完成相關實驗步驟:
①取剛萌發(fā)的綠豆種子,平均分為兩組,分別編號為A、B;
② ;
③培養(yǎng)一段時間后, ;
實驗結果:A組幼苗變綠,B組幼苗不變綠。
實驗結論:葉綠素的合成需要光。
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科目:高中生物 來源:江蘇省無錫市高三質量調(diào)研試卷(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學上端,X為枝條的形態(tài)學下端。請回答:
(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
①從細胞生物學的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結論是 。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年西藏拉薩中學高三第七次月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
某校生物研究性學習小組的同學在進行遺傳病發(fā)病情況調(diào)查時,發(fā)現(xiàn)本校高一年級有一位男生患一種單基因遺傳病,這種病有明顯的家族聚集現(xiàn)象。該男生的祖父、祖母、父親都患此病,他的兩位姑姑也有一位患此病,這位姑姑又生了一個患病的女兒,已知家族中其他成員都正常。
(1)該遺傳病的致病基因位于 染色體上,屬于 性遺傳病。
(2)請根據(jù)這個男生及其相關的家族成員的情況,在下圖方框中繪制出遺傳系譜圖,并標出該男生直系親屬的基因型。(該致病基因用A或a表示)(7分)
(3)該男生的基因型與他姑姑患病女兒的基因型相同的幾率是 %。預測將來該男生與表現(xiàn)型正常,但其父親為色盲的女性婚配,生育一個只患一種病的男孩幾率是 。他們?nèi)艋楹笊艘粋性染色體為XXY的色盲男孩。那么染色體變異發(fā)生在 細胞減數(shù)分裂的第 次分裂過程中。(每空2分)
(4)經(jīng)多方咨詢,該男生進行了手術治療,術后表現(xiàn)正常。若成年后與表現(xiàn)型正常的女性婚配,你認為其后代是否會患該? 。為什么? 。
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