【題目】科研人員研究6-BA(一種植物激素)對擬南芥根生長發(fā)育的作用機(jī)理,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
(1)將擬南芥種植在含有不同濃度6—BA 的培養(yǎng)基中,一段時(shí)間后測量植株主根、側(cè)根長度,結(jié)果如右圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,這一濃度范圍的6 —BA 對根生長的作用是_____________。
(2)科研人員利用兩個(gè)轉(zhuǎn)基因擬南芥株系,進(jìn)一步研究6—BA 對主根作用的機(jī)制。株系I 和Ⅱ中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上,GUS 基因分別與M或N基因的啟動(dòng)子(啟動(dòng)基因表達(dá)的DNA 序列)連接在一起,基因及相關(guān)描述見下表。
將兩個(gè)株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6—BA 的基本培養(yǎng)基上,一段時(shí)間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。
①株系I的根尖細(xì)胞中,GUS基因功能是作為________的報(bào)告基因。據(jù)圖分析,株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū),B與A的結(jié)果相比,說明6—BA對主根的作用為_________。
②株系Ⅱ的GUS基因表達(dá)反映出根尖對________信號的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6—BA________。
(3)為驗(yàn)證“6—BA 對側(cè)根的形成具有抑制作用”,研究者應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______。
A.株系I
B.株系Ⅱ
C.基本培養(yǎng)基
D.含6 - BA 的培養(yǎng)基
E.著色淺予對照組
F.著色深于對照組
G.著色與對照組無顯著差異
(4)由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可以對擬南芥組織培養(yǎng)時(shí),_________生長素/細(xì)胞分裂的比例,有利于愈傷組織生根這一事實(shí)作出解釋。
【答案】(1)抑制主根和側(cè)根生長(對側(cè)根的抑制作用更明顯)
(2)①細(xì)胞分裂 分生 抑制分生區(qū)細(xì)胞分裂
②生長素 對抗生長素的作用(或“與生長素相互拮抗”)
(3)A、C、D、E (4)提高
【解析】(1)由圖可知,隨著6-BA濃度增加,主根和側(cè)根的長度更短,說明6-BA能抑制主根和側(cè)根的生長。
(2)①株系Ⅰ的根尖細(xì)胞中,A圖在基本培養(yǎng)基中,分生區(qū)細(xì)胞發(fā)生了分裂,而加了6-BA的培養(yǎng)基中,主根中的分生區(qū)細(xì)胞沒有發(fā)生分裂,說明GUS基因是控制細(xì)胞分裂的基因,根尖上著色較深的部分為主根根尖的分生區(qū)細(xì)胞,B與A相比,說明6-BA對主根的作用為抑制分生區(qū)細(xì)胞分裂。
②GUS基因與N基因的啟動(dòng)子連接,生長素可引起N基因的表達(dá),結(jié)果加了6-BA的培養(yǎng)基的主根彎曲生長跟沒加6-BA的培養(yǎng)基剛好相反,說明GUS基因表達(dá)反映出根尖對生長素信號的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6-BA抑制生長素的作用。
(3)6-BA對側(cè)根的形成具有抑制作用,應(yīng)該選擇株系Ⅰ,對照組用基本培養(yǎng)基培養(yǎng)側(cè)根,實(shí)驗(yàn)組用含6-BA的基本培養(yǎng)基處理,如果有抑制作用,則著色淺于對照組。
(4)根據(jù)株系Ⅱ可知,生長素可引起N基因的表達(dá),從而使得根生長,因此生長素/細(xì)胞分裂素的比例升高時(shí),有利于愈傷組織生根。
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科研人員通過下圖所示方法直接利用卵細(xì)胞培育具有新性狀的二倍體金魚,其中有一關(guān)鍵步驟:精子染色體的失活處理(失活后的精子可激活次級卵母細(xì)胞完成減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞),下列相關(guān)分析正確的是( )
A. 兩種育種的原理都是誘變育種
B. 輻射處理可導(dǎo)致精子染色體斷裂,該變異類型屬于染色體數(shù)目變異
C. 如果方法一產(chǎn)生雜合體,最大的可能性是因?yàn)榛蛲蛔?/span>
D. 方法二產(chǎn)生雜合體原因一定是減數(shù)分裂第一次分裂前期發(fā)生交叉互換
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)不是生物的多樣性( 。
A.蛋白質(zhì)分子的多樣性
B.物種多樣性
C.基因多樣性
D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面甲圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f代表O2或CO2;乙圖表示20℃時(shí)光照強(qiáng)度對該植物光合作用的影響(以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖的c表示 ;d表示 。c (填“可以”或“不可以”)直接表示葡萄糖的去向.
(2)若甲圖中只進(jìn)行c、d過程,則對應(yīng)乙圖中哪個(gè)位置?
(3)若光照強(qiáng)度處于圖乙的C點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ;葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是從 移動(dòng)到 .
(4)乙圖A、D兩點(diǎn)時(shí)的光合作用速率分別是(以CO2吸收量mg/h表示) 和 .
(5)乙圖D點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度 (填“是”或“不是”)限制光合作用速率提高的主要因素。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的相關(guān)描述,正確的是( )
A.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收鉀所需能量來自該細(xì)胞的有氧呼吸
B.人甲狀腺濾泡細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸攝取碘
C.土壤溫度不影響植物根系對礦質(zhì)元素離子的吸收
D.抗體在載體蛋白協(xié)助下主動(dòng)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲表示某高等動(dòng)物(假設(shè)其基因型為 AaBb,2N=4)的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線,乙圖中 a、b、c、d、e 分別表示分裂過程中的某時(shí)期染色體行為的示意圖。在不考慮基因突變的情況下,相應(yīng)說法正確的是( )
A.甲圖中②和④時(shí)期都可發(fā)生基因 A 與 A 的分離和A 與 a 的分離
B.乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有b、c、e
C.乙圖中位于Ⅰ階段的細(xì)胞有 b、d、e
D.孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺,研究了不同刺激與機(jī)體感覺之間的關(guān)系,結(jié)果如下表.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( )
刺激類型 | 刺激強(qiáng)度 | 傳入神經(jīng)上的電信號(時(shí)長相等) | 產(chǎn)生的感覺類型 | 感覺強(qiáng)度 |
針刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強(qiáng) | |||
熱刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強(qiáng) |
A. 刺痛與熱感等感覺在大腦皮層形成
B. 神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
C. 不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是感受器不同
D. 不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的振幅,導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】對基因組文庫的描述,不正確的是
A. 含有某種生物的全部基因
B. 基因中含有啟動(dòng)子和終止子
C. 基因組文庫的基因是通過受體菌承載的
D. 文庫中的全部基因可以在物種間交流
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】低溫寒潮會(huì)造成農(nóng)作物受災(zāi),光合作用是受低溫影響較顯著的過程之一?蒲腥藛T用黃瓜研究低溫弱光和低溫黑暗兩種預(yù)處理對葉片光合作用的影響。
(1)選取黃瓜葉片,沿葉脈將葉片一分為二,在相同且適宜的條件下,分別測定葉片的光合作用強(qiáng)度。然后進(jìn)行兩種預(yù)處理:一半置于低溫弱光下,一半置于 下,在培養(yǎng)箱內(nèi)處理6小時(shí)。之后,再次置于相同且適宜的條件下,測定光合作用強(qiáng)度,結(jié)果如下圖。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是 。
(2)為進(jìn)一步探究上述兩種預(yù)處理對光合作用強(qiáng)度影響的原因,用NADP+作為受體來測定NADPH生成速率的變化,結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明, 的預(yù)處理導(dǎo)致光反應(yīng)減弱更顯著,進(jìn)一步影響 循環(huán)中的 過程,最終導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度減弱較明顯。
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com