【題目】下圖甲表示某高等動(dòng)物假設(shè)其基因型為 AaBb,2N4的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線,乙圖中 a、bc、de 分別表示分裂過程中的某時(shí)期染色體行為的示意圖。在不考慮基因突變的情況下,相應(yīng)說法正確的是

A甲圖中時(shí)期都可發(fā)生基因 A A 的分離和A a 的分離

B乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有bce

C乙圖中位于階段的細(xì)胞有 b、de

D孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的階段

【答案】D

【解析】

試題分析:甲圖中表示有絲分裂后期,發(fā)生相同基因A與A、a與a的分離,表示減數(shù)第一次分裂,在減數(shù)第一次分裂后期可發(fā)生等位基因A與a的分離,A錯(cuò)誤;乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有b、c,B錯(cuò)誤;甲圖中的階段表示有絲分裂過程,對(duì)應(yīng)于乙圖中的d、e細(xì)胞,C錯(cuò)誤;孟德爾的兩大遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即甲圖的階段,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不能用雜交育種方法來培育新品種的生物是( )

A. 水稻 B. C. 小麥 D. 大腸桿菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機(jī)理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機(jī)理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨(dú)興奮時(shí)神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動(dòng)作電位形成過程模式圖。

1圖甲包括 個(gè)突觸,興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是 。

(2)神經(jīng)元B受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過程可用圖乙中 填字母表示,此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn),將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中,該過程不復(fù)出現(xiàn),若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時(shí),該過程發(fā)生的速度明顯減慢,變化的幅度也相應(yīng)下降,這說明

(3)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時(shí),若此時(shí)再次使神經(jīng)元B興奮,則會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動(dòng)作電位幅度 填:增大/減小,神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 填:增大/減小,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 填:一定/不一定都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】我國西北一些地區(qū)年降雨量小于450mm,只適宜種植灌木和草.若種植屬于喬木的楊樹,生態(tài)的不適應(yīng)會(huì)使楊樹長成半死不活的“小老頭”狀,遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)貥浞N那樣有較高的生態(tài)適應(yīng)性,其原因主要是不符合

A. 物種多樣性原理 B. 協(xié)調(diào)與平衡原理

C. 系統(tǒng)整體性原理 D. 物質(zhì)循環(huán)再生原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員研究6-BA(一種植物激素)對(duì)擬南芥根生長發(fā)育的作用機(jī)理,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

1將擬南芥種植在含有不同濃度6BA 的培養(yǎng)基中,一段時(shí)間后測(cè)量植株主根、側(cè)根長度,結(jié)果如右圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,這一濃度范圍的6 BA 對(duì)根生長的作用是_____________。

2科研人員利用兩個(gè)轉(zhuǎn)基因擬南芥株系,進(jìn)一步研究6BA 對(duì)主根作用的機(jī)制。株系I 中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上,GUS 基因分別與M或N基因的啟動(dòng)子(啟動(dòng)基因表達(dá)的DNA 序列)連接在一起,基因及相關(guān)描述見下表。

將兩個(gè)株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6BA 的基本培養(yǎng)基上,一段時(shí)間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。

株系I的根尖細(xì)胞中,GUS基因功能是作為________的報(bào)告基因。據(jù)圖分析,株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū),B與A的結(jié)果相比,說明6BA對(duì)主根的作用為_________。

株系的GUS基因表達(dá)反映出根尖對(duì)________信號(hào)的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6BA________。

3為驗(yàn)證6BA 對(duì)側(cè)根的形成具有抑制作用,研究者應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______。

A.株系I

B.株系

C.基本培養(yǎng)基

D.含6 - BA 的培養(yǎng)基

E.著色淺予對(duì)照組

F.著色深于對(duì)照組

G.著色與對(duì)照組無顯著差異

4由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可以對(duì)擬南芥組織培養(yǎng)時(shí),_________生長素/細(xì)胞分裂的比例,有利于愈傷組織生根這一事實(shí)作出解釋。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長度,見下左圖;

實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見下右圖。


(1) IAA是植物細(xì)胞之間傳遞__________的分子,頂芽合成的IAA通過___________方式向下運(yùn)輸。

(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,其原因是___________________

(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是____________,該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供_____________________。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物_______________。

(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè),去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:Ⅰ組_______(大于/小于/等于)Ⅲ組;去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組,請(qǐng)對(duì)此結(jié)果提出合理的假設(shè):______________________________________________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是

A、兔的長毛和短毛 B、人的身高和體重

C、棉花的細(xì)絨和長絨 D、貓的白毛和藍(lán)眼

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】成語螳螂捕蟬,黃雀在后所隱含的食物鏈中,營養(yǎng)級(jí)至少有( )

A3個(gè) B4個(gè) C5個(gè) D.無法確定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞正常分裂圖像,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是

A. 甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)為8,DNA數(shù)為8,染色單體數(shù)為0

B. 具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)跑,乙細(xì)胞中的①和②可屬同一個(gè)染色體組

C. 如果P為X染色體,則Q—定是Y染色體,兩者同源區(qū)段可攜帶等位基因

D. 染色體P和Q上的基因,在親子代間傳遞時(shí)可遵循基因的自由組合定律

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案