【題目】有人利用單細(xì)胞真核生物 a、b 做了如下實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說(shuō)明的問(wèn)題是( )

A. 控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞核

B. 控制d性狀發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞質(zhì)

C. 性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的

D. 細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

【答案】A

【解析】

細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。根據(jù)題意和圖示分析可知：實(shí)驗(yàn)中用a的細(xì)胞核和b的去核細(xì)胞重新組合，培養(yǎng)一段時(shí)間，得到細(xì)胞c，其細(xì)胞膜上的突起與a細(xì)胞一致；將b細(xì)胞的細(xì)胞核與a細(xì)胞去掉細(xì)胞核的部分重新組合，培養(yǎng)一段時(shí)間后，出現(xiàn)了與b細(xì)胞膜上相同的突起。

細(xì)胞c的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)都來(lái)自細(xì)胞b，但細(xì)胞核來(lái)自細(xì)胞a，其性狀與細(xì)胞a相同，說(shuō)明控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞核，同理可分析控制細(xì)胞d性狀的遺傳信息也來(lái)自細(xì)胞核，A正確；B錯(cuò)誤；c細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出b細(xì)胞的性狀，不能說(shuō)明c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的，C錯(cuò)誤；本實(shí)驗(yàn)只是觀察了細(xì)胞膜上的突起這一性狀的遺傳，不能說(shuō)明細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生，而且細(xì)胞質(zhì)中也有少量的遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析回答：

（1）如果在電子顯微鏡下能觀察到D結(jié)構(gòu)，這種細(xì)胞屬于________細(xì)胞，圖B結(jié)構(gòu)的功能是____________。

（2）圖D中的1是__________，該結(jié)構(gòu)含有DNA，從而使D成為細(xì)胞__________的控制中心。

（3）圖C是__________，其可以與D的外膜直接相連，C也可以與細(xì)胞膜直接相連；C在細(xì)胞中除了與蛋白質(zhì)的合成加工有關(guān)，還是合成__________的車間。

（4）對(duì)胰島細(xì)胞而言，上圖所示結(jié)構(gòu)中，與胰島素合成有關(guān)的細(xì)胞器是__________(填寫字母)；若要將A、B、C分離開(kāi)來(lái)，可用______________（方法名稱）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X被形容為“生命的燃料”，它是 _____________，Ⅰ在小麥種子中主要是指_____________。

（2）組成Y的基本元素除了 C、H、O以外，還有_____________。若將SARS病毒體內(nèi)的Ⅲ徹底水解，得到的產(chǎn)物有__________________________。

（3）請(qǐng)列舉出Ⅳ的功能：_______________________________________。（至少寫出三條）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】不同的放大倍數(shù)下，所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙(如下圖所示)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 若使用相同的光圈，要乙比甲亮，則要調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋

B. 在甲中所觀察到的細(xì)胞，在乙中均可被觀察到

C. 若玻片右移，則甲的影像會(huì)右移而乙的影像左移

D. 從甲改成乙時(shí)看到的影像模糊，則要調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列結(jié)構(gòu)模式圖回答下面的問(wèn)題

⑴圖中屬于真核細(xì)胞的是_______（填字母），它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上與C等細(xì)胞的最顯著的差別是__________________，A、B、C、D都含有__________（細(xì)胞器名稱）。

⑵圖E生物的組成元素一定有_______________,該生物要依賴_______才能生活，若人工合成了該生物，是否說(shuō)明人工制造了生命，并說(shuō)明理由__________________________________。

⑶圖中無(wú)染色體的是圖__________細(xì)胞，染色體的主要成分是_______。

⑷圖中的D含有與光合作用有關(guān)的色素，如葉綠素和_________以及與光合作用有關(guān)的酶，因此它是一類營(yíng)_______生活的生物。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某觀賞植物的花色有紅色、白色兩種。為探究該植物花色的遺傳規(guī)律，某生物興趣小組用該植物的純種進(jìn)行多組雜交實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

對(duì)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，興趣小組進(jìn)行了討論和交流，對(duì)該植物的花色遺傳做出了如下三種假設(shè)：

①由一對(duì)基因（A、a）控制的，但含a的雄配子（花粉）部分不育；

②由一對(duì)基因（A、a）控制，但含a的雌、雄配子均有部分不育，且不育機(jī)會(huì)均等；

③由多對(duì)基因（A、a，B、b……）共同控制的，且所有類型配子均可育。

（1）如果假設(shè)①正確，上述實(shí)驗(yàn)F1紅花植株產(chǎn)生的可育雄配子中a配子的概率是_________，若假設(shè)③正確，則紅花與白花這對(duì)相對(duì)性狀至少由___________對(duì)等位基因控制。

（2）為驗(yàn)證上述假設(shè)，該小組一致同意對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)預(yù)測(cè)三種假設(shè)的測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

若假設(shè)①正確，以F1作父本的測(cè)交后代表現(xiàn)型及比例是___________。

若假設(shè)②正確，以F1作母本的測(cè)交后代表現(xiàn)型及比例是___________。

若假設(shè)③正確，測(cè)交后代表現(xiàn)型及比例是______________________。

（3）如果實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)③是正確的，則上述實(shí)驗(yàn)F2中的紅花植株中純種占___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某地區(qū)菜青蟲種群的抗藥性不斷增強(qiáng)，其原因是連續(xù)多年對(duì)菜青蟲使用農(nóng)藥，下列敘述正確的是（ ）

A. 使用農(nóng)藥導(dǎo)致菜青蟲朝著抗藥性增強(qiáng)方向突變

B. 菜青蟲抗藥性的增強(qiáng)是自然選擇的結(jié)果

C. 菜青蟲種群中全部抗藥性基因構(gòu)成了基因庫(kù)

D. 環(huán)境是造成菜青蟲抗藥性不斷增強(qiáng)的動(dòng)力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示機(jī)體特異性免疫的部分過(guò)程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 吞噬細(xì)胞也參與圖示免疫過(guò)程

B. 過(guò)程Ⅰ屬于體液免疫，過(guò)程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫

C. 細(xì)胞a只能為B淋巴細(xì)胞，細(xì)胞b只能為T淋巴細(xì)胞

D. 細(xì)胞c只能為漿細(xì)胞，細(xì)胞d只能為效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某細(xì)胞含有葉綠體，則該細(xì)胞不可能 （ ）

A.含有中心體B.是一個(gè)完整的個(gè)體

C.進(jìn)行無(wú)氧呼吸D.來(lái)自植物體的任何部位

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同步練習(xí)冊(cè)答案