如圖是赤霉素（GA）調(diào)節(jié)生長素水平的示意圖。據(jù)圖分析下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. 赤霉素對植物生長的促進(jìn)效應(yīng)是通過調(diào)節(jié)生長素水平完成的

B. 植物體內(nèi)多種激素并存，共同調(diào)節(jié)植物的生長

C. 赤霉素具有低濃度促進(jìn)、高濃度抑制生長素合成的特點

D. 赤霉素可抑制IAA氧化酶和過氧化物酶的活性，抑制生長素的分解

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸，兩者進(jìn)行的場所、過程等均存在差異。如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能，據(jù)圖回答：

（1）圖中A是__________，B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第__________階段，B的產(chǎn)生部位是____________。

（2）要測定植物的細(xì)胞呼吸作用速率，必須在________條件下測定。

（3）該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是____________________，如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是________。

（4）線粒體膜的基本支架是____________，線粒體膜的功能特性是____________。

（5）結(jié)合圖示過程，有氧呼吸的總反應(yīng)式可寫成____________________________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物技術(shù)員對一個小池塘（未受到人類干擾）中的幾種生物進(jìn)行了一年的調(diào)查，調(diào)查情況如表所示。請回答下列問題。

（1）采用樣方法時，要注意________。

（2）畫出池塘中甲、乙、丙、丁四種生物的食物關(guān)系圖。______________

（3）甲與乙的關(guān)系是______；丙與丁的關(guān)系是___

（4）在種群的特征中，預(yù)測一個種群數(shù)量變化方向的是______；決定種群大小和密度的直接因素是_____________等。

（5）影響丙種數(shù)量變化的外部因素有________（至少寫出3種）。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述，錯誤的是（ ）

A. 生物進(jìn)化必然伴隨著種群基因頻率的改變

B. 種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大

C. 群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物分層分布創(chuàng)造了條件

D. 火災(zāi)后森林中發(fā)生的演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4支試管中進(jìn)行培養(yǎng)（如圖），均獲得了“S”型增長曲線。下列有關(guān)該試驗的說法錯誤的是（ ）

A. 4支試管內(nèi)的種群同時達(dá)到K值

B. 4支試管內(nèi)種群的增長速率都是先增大后減小到零

C. 試管III內(nèi)種群的K值與試管II不同

D. 試管IV內(nèi)的種群數(shù)量先于試管II內(nèi)的開始下降

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A. 生長素的跨膜運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸

B. 植物的生長發(fā)育也受神經(jīng)調(diào)節(jié)

C. 乙烯利是一種人工合成的植物激素，能催熟鳳梨

D. 噴灑赤霉素使健康水稻幼苗明顯增高，能證明赤霉素促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省張家口市高二（實驗班、普通班）3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

我國曾經(jīng)發(fā)生過因“非典型性肺炎”而死亡的病例，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該病是由SARS病毒(一種RNA病毒)感染所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體。某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗，開展了前期研究工作，其簡要的操作流程如圖：

(1)實驗步驟①所代表的反應(yīng)過程是______________________。

(2)步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制酶和________酶，后者的作用是將用限制性核酸內(nèi)切酶切割的S蛋白基因和________________連接起來。

(3)如果省略步驟②而將大量擴(kuò)增的S蛋白基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，一般情況下，不能得到表達(dá)的S蛋白，其原因是S蛋白基因在大腸桿菌中不能________________，也不能________________。

(4)為了檢驗步驟④所表達(dá)的S蛋白是否與病毒S蛋白有相同的免疫反應(yīng)特性，可用_________________與SARS康復(fù)病人血清進(jìn)行抗原—抗體特異性反應(yīng)實驗，從而得出結(jié)論。

(5)步驟④和⑥的結(jié)果相比，原核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白與真核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白的氨基酸序列________(填“相同”或“不同”)，根本原因是______________________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省張家口市高二（實驗班、普通班）3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究小組為了研制預(yù)防甲型H1N1流感病毒的疫苗，開展了前期研究工作，其簡要的操作流程如圖所示．下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 步驟①所代表的過程是逆轉(zhuǎn)錄

B. 步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和RNA連接酶

C. 步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌，使其處于感受態(tài)

D. 檢驗H蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用H蛋白與甲型H1N1流感康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市高三3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列有機(jī)物的問題

下圖①～③是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的幾種有機(jī)物，③只表示某有機(jī)物的局部，請回答下列問題。

(1)①的中文名稱是________________________，主要存在于______________中。

(2)人體細(xì)胞中能夠合成②物質(zhì)的細(xì)胞器是________________________。

(3)①和②最終水解后，得到的產(chǎn)物中相同的是________________________。

(4)若③為谷胱甘肽(GSH)，它是普遍存在于生物體內(nèi)的一種重要化合物，是由谷氨酸、半胱氨酸和甘氨酸3個氨基酸組成的肽。下表為GSH的密碼子和氨基酸序列以及控制合成GSH的DNA突變后的密碼子和氨基酸序列，據(jù)表分析，由GSH變?yōu)楫惓５亩嚯�，其根本原因是DNA分子中堿基對的_______(選填：替換、缺失或增加)造成的，該堿基對是________。

(5)若③是限制酶組成的一部分，該酶的主要特點是____________________________；在工業(yè)醫(yī)藥等應(yīng)用中，采用_________技術(shù)，使酶能連續(xù)地進(jìn)行反應(yīng)，提高催化效率。

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