在艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，用DNA酶處理從S型活細(xì)菌中提取的DNA并與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長(zhǎng)．設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是（　�。�
A、證明R型菌的生長(zhǎng)并不需要S型活細(xì)菌的DNA
B、用以補(bǔ)充R型菌生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、直接證明S型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的因素
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌有毒，會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡．
用DNA酶處理從S型活細(xì)菌中提取的DNA并與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長(zhǎng)，通過(guò)與不加DNA酶的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)照，從而得出結(jié)論，DNA如果被水解，就不能發(fā)揮遺傳物質(zhì)的作用．
解答： 解：A、用DNA酶處理從S型活細(xì)菌中提取的DNA，目的是為了證明DNA的作用，A錯(cuò)誤；
B、DNA不是細(xì)菌生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、不能直接證明S型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的因素，C錯(cuò)誤；
D、S型細(xì)菌中提取的DNA能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；DNA酶處理從S型細(xì)菌中提取的DNA，并使DNA水解，結(jié)果R型細(xì)菌沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化；這兩組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)，DNA的水解產(chǎn)物不是“轉(zhuǎn)化因子”，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的材料，回答問(wèn)題．
生物呼吸作用的底物（有機(jī)物）種類及含量的差異，會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示．呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2．為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵，現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置．
其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下：錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個(gè)裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動(dòng)，顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化．測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，請(qǐng)將乙裝置實(shí)驗(yàn)的方法和步驟補(bǔ)充完整：
①在相同環(huán)境下用同質(zhì)量的小麥種子放入錐形瓶中；
②
 
；
③測(cè)出
 
；
④再計(jì)算出CO2釋放量．
（4）若甲裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為X，乙裝置測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為Y，則呼吸熵計(jì)算式為：
 
．如果呼吸熵小于1時(shí)，說(shuō)明
 
．據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子
 
（大、等、�。┯谛←湻N子．
（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差，必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正．則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理：錐形瓶中加入
 
，小燒杯內(nèi)加入
 
，其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同，同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化．如果丙裝置的墨滴在實(shí)驗(yàn)后向左移動(dòng)量為Z，則氧氣實(shí)際消耗量應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類ABO血型的敘述正確的是（　�。�
A、輸血的原則是：O型血是全能供血者，AB型血是全能受血者，其他血型同型相輸
B、A型血的紅細(xì)胞膜上含有抗A凝集素，血清中含有B凝集原
C、若將B型血的紅細(xì)胞和甲的血清混合不發(fā)生凝集反應(yīng)，則甲的血型可能為O型
D、ABO血型中有復(fù)等位基因IA、IB、i，因此共有4種表現(xiàn)型，6種基因型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)，不正確的一組是（　�。�
A、雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色； 健那綠染液-線粒體-藍(lán)綠色
B、碘液-淀粉-藍(lán)色；         重鉻酸鉀溶液-酒精-灰綠色
C、二苯胺-DNA-藍(lán)色；        斐林試劑-麥芽糖-磚紅色
D、醋酸洋紅染液-染色體-紅色；蘇丹Ⅳ染液-脂肪-橘紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為生活在同一培養(yǎng)缸中的兩個(gè)物種A和B的種群密度變化曲線，下列對(duì)曲線的解釋中正確的是（　　）
A、A以B為食
B、B以A為食
C、A與B之間沒(méi)有信息交流
D、A與B互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列各圖（均為二倍體生物）所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　　）
A、甲圖的生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
1
6
B、乙圖是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，該細(xì)胞有4個(gè)染色體組
C、丙圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病
D、丁圖所示果蠅1個(gè)精原細(xì)胞一定產(chǎn)生AXw、aXw、AY、aY四種精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系．下列對(duì)圖示的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA合成的抑制物能作用于AB段
B、適當(dāng)?shù)那锼伤厝芤耗茏饔糜贐C段
C、有絲分裂后期在BC段
D、減數(shù)第二次分裂的某個(gè)時(shí)期在BC段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為新陳代謝示意圖（A、B、C、D表示物質(zhì)，①～⑩表示過(guò)程）．分析回答：
（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”且兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中甲增加膜面積是通過(guò)
 
，乙增加膜面積是通過(guò)
 
．
（2）在乙細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的是
 
．
（3）物質(zhì)C、D均為多糖，則進(jìn)行⑦的器官是
 
，物質(zhì)A是
 
．
（4）⑤⑥過(guò)程在能量代謝和穩(wěn)態(tài)方面的重要生理意義依次是
 
和
 
．
（5）⑩過(guò)程如在微生物體內(nèi)發(fā)生，谷氨酸過(guò)量會(huì)抑制該過(guò)程的酶的活性，其原理是
 
，這種調(diào)節(jié)屬于微生物的
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸產(chǎn)生大量ATP的階段是（　　）
A、葡萄糖分解成丙酮酸時(shí)
B、丙酮酸形成二碳化合物時(shí)
C、丙酮酸氧化脫氫時(shí)
D、氫與氧結(jié)合生成水時(shí)

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