【題目】為驗證甲狀腺激素具有促進(jìn)個體發(fā)育的功能，某實驗小組的同學(xué)將一幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合創(chuàng)口后進(jìn)行觀察。作為對照，他們還應(yīng)該

A．用一成年的家兔做相同的實驗

B．用一相似的幼年家兔在相同環(huán)境中觀察

C．用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合，在相同環(huán)境中觀察

D．用一幼年家兔做相同實驗后，外源補充甲狀腺激素并在相同環(huán)境中觀察

【答案】D

【解析】

試題分析：該實驗的目的是驗證甲狀腺激素的作用，自變量是甲狀腺激素的有無，所以對照實驗應(yīng)是摘除甲狀腺后在補充甲狀腺激素進(jìn)行觀察，選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫( )

A．淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B．淋巴結(jié)內(nèi)胸吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌

C．胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌

D．體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列關(guān)于該愈傷組織的敘述錯誤的是（ ）

A．是經(jīng)過脫分化和分裂形成的

B．其細(xì)胞沒有全能性

C．由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D．可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類寄希望于利用干細(xì)胞（人體中具有分裂分化能力的細(xì)胞）的分離和體外培養(yǎng)，在體外培育出組織器官，并最終通過組織或器官移植實現(xiàn)對臨床疾病的治療。能否用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞

A. 不能，因為肌細(xì)胞與干細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)不同

B. 不能，因為肌細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，沒有分裂能力

C. 能，因為肌細(xì)胞雖然是分化的細(xì)胞，但在一定條件下也可以脫分化，實現(xiàn)細(xì)胞全能性

D. 能，因為肌細(xì)胞與干細(xì)胞具有完全相同的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中A是某二倍體高等雌性動物體細(xì)胞染色體示意圖，B～F是A的各分裂期圖。請分析回答：

（1）以上A～F細(xì)胞具有同源染色體的細(xì)胞是_______；具有四分體的細(xì)胞是_______________。

（2）B細(xì)胞處于_______________期；E細(xì)胞的名稱是_______________。

（3）A在形成圖中卵細(xì)胞C的同時，還伴隨形成三個極體，請在下圖中畫出它們的染色體組成。

________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】到南極考察的科學(xué)工作者，為了保護(hù)環(huán)境，除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人體尿液。糞便等廢物帶離南極，這是因為南極( )

A．缺少生產(chǎn)者 B．分解者很少 C．沒有消費者 D．缺乏必要的生活設(shè)施

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人在饑餓狀態(tài)下，體內(nèi)血液中( )

①葡萄糖大幅度下降②葡萄糖濃度相對穩(wěn)定③胰島素含量減少

④胰島素含量增加 ⑤胰高血糖素含量增加⑥胰高血糖素含量減少

A．①③⑤ B．②③⑤ C．①④⑥ D．②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某細(xì)胞代謝過程的示意圖，其中GLUT2表示轉(zhuǎn)運葡萄糖的載體，甲、乙表示細(xì)胞膜上的某些區(qū)域。下列敘述正確的是

A. GLUT2轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程需要消耗腺苷三磷酸

B. 基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致不同的人有不同的MHC分子

C. 若該細(xì)胞為神經(jīng)元細(xì)胞，Ca2+內(nèi)流有利于神經(jīng)遞質(zhì)的主動轉(zhuǎn)運

D. 若該細(xì)胞為神經(jīng)元細(xì)胞，乙處于反極化狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體中具有胰島素基因和血紅蛋白基因，兩者（ ）

A. 分別存在于不同組織的細(xì)胞中

B. 均在細(xì)胞分裂前期按照堿基互補配對原則復(fù)制

C. 均在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯

D. 轉(zhuǎn)錄的信使RNA上相同的密碼子翻譯成相同的氨基酸

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同步練習(xí)冊答案