【題目】如圖1所示為某興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，其中氧氣傳感器能測(cè)量盛氣裝置內(nèi)氧氣的濃度．圖2是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖．據(jù)圖回答以下問題：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)此圖1實(shí)驗(yàn)裝置的目的是 ．
（2）圖1裝置中NaHCO3溶液的作用是為金魚藻的光合作用提供CO2 ， 不同實(shí)驗(yàn)組所用的NaHCO3溶液的濃度應(yīng)有何要求？ ．
（3）圖1實(shí)驗(yàn)過程中，若撤除濾光片，則短時(shí)間內(nèi)金魚藻的葉綠體中（填“C3”或“C5”）的含量會(huì)增多，其直接原因是 ．
（4）若在密閉且其他條件相同的情況下，測(cè)定A、B試管中氧氣的變化，初始氧氣濃度為300mg/L，24h后，A瓶氧氣濃度為500mg/L，B瓶氧氣濃度為116mg/L，則A試管中，小球藻光合作用合成葡萄糖的速率為（mg/Lh）．

【答案】
（1）探究不同單色光對(duì)金魚藻光合作用強(qiáng)度的影響
（2）相同且適宜
（3）C5； C3的還原速率加快
（4）15
【解析】解：（1）分析實(shí)驗(yàn)裝置可知，圖中實(shí)驗(yàn)的自變量為不同顏色的單色光，因變量為氧氣的釋放量，因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同單色光對(duì)金魚藻光合作用強(qiáng)度的影響．（2）裝置中NaHCO3溶液能夠?yàn)榻痿~藻的光合作用提供C02；由于NaHCO3溶液的濃度屬于無關(guān)變量，因此不同實(shí)驗(yàn)組所用NaHCO3溶液的濃度應(yīng)相同且適宜．（3）實(shí)驗(yàn)過程中，若撤除濾光片，光照增強(qiáng)光反應(yīng)產(chǎn)物增加，C3的還原速率加快，則短時(shí)間內(nèi)金魚藻的葉綠體中C5的含量會(huì)增多，C3的含量減少．（4）若在密閉且其他條件相同的情況下，測(cè)定A、B試管中氧氣的變化，初始氧氣濃度為300mg/L，24h后，A瓶氧氣濃度為500mg/L，B瓶氧氣濃度為116mg/L，則500﹣300=200=凈光合作用量，300﹣116=184=呼吸作用量，A試管中，小球藻光合作用總量=200+184=384mg/L，每小時(shí)產(chǎn)生氧氣量=16mg/L，折算為葡萄糖為15（mg/Lh）．

所以答案是：（1）探究不同單色光對(duì)金魚藻光合作用強(qiáng)度的影響（2）相同且適宜（3）C5 ；C3的還原速率加快（4）15

【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用影響光合作用的內(nèi)外部因素的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案，需要掌握光照強(qiáng)度：在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快，超過光飽合點(diǎn)，光合速率反而會(huì)下降；溫度：溫度可影響酶的活性；CO2濃度：在一定濃度范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加；必需礦質(zhì)元素和水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國(guó)科學(xué)家吉爾曼和羅德貝爾因在G蛋白研究方面的突出貢獻(xiàn)，榮獲1994年諾貝爾獎(jiǎng)。多年后羅伯特和布萊恩，因在G蛋白偶聯(lián)受體（GPCPs）方面的研究成果，榮獲2012年諾貝爾獎(jiǎng)。GPCPs是一條往返穿膜七次的跨膜蛋白，下圖是其結(jié)構(gòu)模式圖。下列有關(guān)G蛋白和G蛋白偶聯(lián)受體說法錯(cuò)誤的是( )

A. G蛋白偶聯(lián)受體（GPCPs）可能是糖蛋白

B. 該條多肽鏈只有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離羧基

C. 此多肽鏈中氨基酸的“R基”之間形成的“—S—S—”，具有維持活性的作用

D. G蛋白是在細(xì)胞中游離的核糖體上合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某遺傳病的遺傳涉及兩對(duì)遵循自由組合定律的等位基因。某家族的系譜圖如下所示，已知Ⅰ-1基因型為AaBB，且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代不會(huì)患病。根據(jù)系譜圖推斷，下列描述中，正確的是

A. Ⅰ-3的基因型一定為AABb

B. Ⅱ-2的基因型一定為aaBB

C. Ⅲ-1的基因型可能為AaBb或AABb

D. Ⅲ-2與基因型為AaBb的女性婚配，子代患病的概率為3/16

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的花色由一對(duì)等位基因A—a控制，現(xiàn)有以下雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

親本：紅花（甲）× 紅花（乙）→ F1 紅花（丙）、紫花（丁）

（1）在紅花、紫花這一對(duì)性狀中，顯性性狀是__花，紅花（甲）的基因型是_____。為驗(yàn)證紅花（甲）的基因型，可利用F1中的________花植株與紅花（甲）雜交，這種雜交方式在遺傳學(xué)上稱作_____________。

（2）若讓紅花（丙）的所有植株均與紫花（�。╇s交，則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為_________________________________。若讓紅花（丙）的所有植株隨機(jī)交配，則理論上子代植株中紫花植株所占的比例為_________________（用分?jǐn)?shù)表示）。

（3）現(xiàn)利用數(shù)量足夠多的基因型為Aa的植株分別進(jìn)行連續(xù)自交、連續(xù)自由交配、連續(xù)自交并逐代淘汰aa個(gè)體、連續(xù)自由交配并逐代淘汰aa個(gè)體，然后根據(jù)各代Aa基因型所占的比例繪制出如下圖所示曲線：

請(qǐng)據(jù)圖指出上述交配方式所對(duì)應(yīng)的曲線名稱（I～I(xiàn)V）：

①“連續(xù)自交”對(duì)應(yīng)曲線___；

②“連續(xù)自由交配”對(duì)應(yīng)曲線____；

③“連續(xù)自交并逐代淘汰aa個(gè)體” 對(duì)應(yīng)曲線__；

④“連續(xù)自由交配并逐代淘汰aa個(gè)體” 對(duì)應(yīng)曲線___。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（ ）

A. 酶的合成一定需要核糖體，但不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

B. 酶既可以作為生物催化劑，也可以作為某些化學(xué)反應(yīng)的底物

C. 酶分子在最適溫度和pH下催化效率高，體現(xiàn)了酶的高效性

D. 酶分子在催化反應(yīng)完成后，立即被分解為氨基酸或核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問題：
（1）當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽（填“需要”或“不需要”）消耗ATP．
（2）如圖是某學(xué)校學(xué)生根據(jù)西瓜受粉后，子房發(fā)育成果實(shí)的過程繪出的變化曲線（注：橫坐標(biāo)示實(shí)際天數(shù)，縱坐標(biāo)示子房直徑大小），其中A曲線表示正常受粉情況下的記錄． 請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問題：

①受粉后與子房能發(fā)育成果實(shí)有關(guān)的主要激素是 ． 曲線B下降的原因可能是雌蕊未 ， 或者子房發(fā)育早期種子被蟲蛀，使果實(shí)發(fā)育缺乏生長(zhǎng)素而停止發(fā)育．
②對(duì)比曲線A和曲線B得出的結(jié)論是 ．
（3）為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)． ①該實(shí)驗(yàn)的因變量是和根的生長(zhǎng)情況．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是將等量根尖放在的培養(yǎng)液中，并加入等量蔗糖做能源．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖，圖2是活細(xì)胞中元素含量的柱形圖，下列說法不正確的是

A. 若圖1表示正常細(xì)胞，則A、B化合物共有的元素中含量最多的是a

B. 若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量扇形圖，則A中含量最多的元素為圖2的b

C. 上圖2中數(shù)量最多的元素是碳元素，這與細(xì)胞中含量最多的化合物有關(guān)

D. 若圖1表示正常細(xì)胞，則B化合物具有多樣性，其必含的元素為C、H、O、N

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】想要獲得既高產(chǎn)又抗病毒、抗寒、抗旱、抗除草劑等多重優(yōu)點(diǎn)的農(nóng)作物，以下哪種方法能做到( )

A．細(xì)胞融合技術(shù) B．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

C．組織培養(yǎng)技術(shù) D．人工誘變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊．再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)．但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲．該實(shí)驗(yàn)證明了（　　）
A.生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端
B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)
C.生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D.胚芽鞘會(huì)彎向光源生長(zhǎng)

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