【題目】如圖表示一植物的非綠色器官在不同的氧濃度下氣體交換的相對(duì)值的變化,下列有關(guān)敘述正確的是

A. 圖中曲線QR區(qū)段下降的主要原因是氧氣濃度增加,有氧呼吸受抑制

B. Q點(diǎn)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,P點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸

C. 若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),此時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖量等于無(wú)氧呼吸

D. 氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到Q點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度,更有利于水果的運(yùn)輸

【答案】B

【解析】

根據(jù)植物的非綠色器官進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式可知:每消耗1mol葡萄糖,在有氧呼吸中需要6mol氧氣,同時(shí)產(chǎn)生6molCO2;在無(wú)氧呼吸中,每消耗1mol葡萄糖,產(chǎn)生2molCO2。結(jié)合圖中兩條曲線含義,氧氣的吸收量代表植物的非綠色器官有氧呼吸的耗氧量;CO2生產(chǎn)量代表的是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同產(chǎn)生的CO2總量。其中Q點(diǎn)含義是氧氣吸收量為0,說(shuō)明只有無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2量;R點(diǎn)含義是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗有機(jī)物最少時(shí)產(chǎn)生的CO2量,但即便AB=BC,只能說(shuō)兩種呼吸方式產(chǎn)生CO2量相等,但是兩種方式中消耗的葡萄糖量并不相等。P點(diǎn)含義表示無(wú)氧呼吸消失點(diǎn),即從此點(diǎn)開(kāi)始,只有有氧呼吸產(chǎn)生CO2。

圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是氧氣濃度增加,無(wú)氧呼吸受抑制,A錯(cuò)誤;縱軸上Q點(diǎn)時(shí)沒(méi)有消耗氧氣,但產(chǎn)生了CO2,說(shuō)明細(xì)胞只進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,P點(diǎn)產(chǎn)生的CO2與消耗的氧氣相等,說(shuō)明P點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn),B正確;若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2等于有氧呼吸產(chǎn)生的CO2,那么無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的3倍,C錯(cuò)誤;在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),將氧濃度調(diào)節(jié)到R點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度,此時(shí)蔬菜的有氧呼吸強(qiáng)度較低,同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸,蔬菜中的有機(jī)物消耗較少,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】手足口病是由腸道病毒EV71引起的傳染病,多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒,下列關(guān)于該病毒的說(shuō)法正確的是

A.雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因而它不是生物

B.能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)

C.在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上可以培養(yǎng)

D.通過(guò)細(xì)胞分裂繁衍后代

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程,請(qǐng)據(jù)此作答:

(1)此項(xiàng)技術(shù)叫____,其優(yōu)點(diǎn)是:____。

(2)由莖段到愈傷組織這一過(guò)程叫____,由挑選生長(zhǎng)的愈傷組織到耐鹽植株這一過(guò)程叫____。

(3)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理,處理1中γ射線照射的目的是____,用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織,原因是____;處理2中添加的物質(zhì)X為____,其目的是____。

(4)該技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其他作物的育種中,在培育白菜-甘藍(lán),三倍體無(wú)子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲(chóng)棉中,需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是____

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將某種海魚(yú)的抗凍基因?qū)胛骷t柿細(xì)胞中,培育成耐低溫的西紅柿新品種,這種導(dǎo)入外源基因的方法屬于

A. 雜交育種 B. 轉(zhuǎn)基因技術(shù) C. 單倍體育種 D. 多倍體育種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能),下列敘述中不正確的是

A. 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)

B. 由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為D1/W1

C. 流入初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量可表示為(A2+B2+C2)

D. 圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一對(duì)A血型和B血型的夫婦,生了AB血型的孩子。AB血型的這種顯性類型屬于

A. 完全顯性 B. 不完全顯性 C. 共顯性 D. 性狀分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞癌變及癌細(xì)胞的敘述,正確的是

A. 癌細(xì)胞的分裂失去控制,但其增殖是有限的

B. 癌細(xì)胞表面粘連蛋白的增加,使其易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移

C. 有些物理射線可誘發(fā)基因突變,導(dǎo)致細(xì)胞癌變

D. 癌變是細(xì)胞異常分化的結(jié)果,此分化大多可逆

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖甲、乙中a~f所示裝置(呼吸底物是葡萄糖)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中能夠驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的裝置是______(用字母按順序表示),可用圖丙中的______過(guò)程表示(用標(biāo)號(hào)表示)。

(2)圖乙中,X燒杯中放置的是______溶液。如果裝置e的液滴不移動(dòng),裝置f的液滴右移,則此時(shí)酵母菌進(jìn)行的呼吸方式是______。

(3)圖丙是酵母菌的呼吸過(guò)程,產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程存在于細(xì)胞的______、物質(zhì)E可用______試劑檢測(cè),其中釋放能量最多的是______(填序號(hào))。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法中正確的是

A. 由細(xì)胞構(gòu)成的生物,其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

B. 核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都能發(fā)生生成水的反應(yīng)

C. 人體衰老的細(xì)胞與細(xì)胞核體積均變小,新陳代謝減弱

D. 具有生物活性的線粒體放在葡萄糖溶液中可以進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案