【題目】根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）圖所示全過程叫________，健康人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的過程有_______（填數(shù)字序號(hào)）

（2）HIV遺傳信息流動(dòng)的傳遞過程為：________________________（用文字符號(hào)及箭頭表示）

（3）過程②的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是：________________________

【答案】中心法則及其發(fā)展 ③④ A-U、T-A、G-C、C-G

【解析】

分析題圖：①表示DNA分子的復(fù)制；②表示轉(zhuǎn)錄過程；③表示逆轉(zhuǎn)錄過程；④表示RNA的復(fù)制；⑤表示翻譯過程。

（1）由以上分析可知：圖是一個(gè)中心法則及其發(fā)展的圖示；其中③、④分別表示逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程，不會(huì)在健康人體細(xì)胞中出現(xiàn)。

（2）HIV是逆轉(zhuǎn)錄病毒，可發(fā)生的過程是③①②⑤，其“遺傳信息流“的模板由病毒自身提供，原料由宿主細(xì)胞提供。因此HIV遺傳信息流動(dòng)的傳遞過程為：

（3）②為轉(zhuǎn)錄過程，發(fā)生DNA與mRNA的堿基配對(duì)，存在的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有：A-U、T-A、G-C、C-G。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物基因在染色體上的位置關(guān)系如圖所示。該生物性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成了下圖中的四種配子。關(guān)于這四種配子形成過程中所發(fā)生的變異的說法不正確的是(　　)

A. 配子一的變異屬于基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中

B. 配子二發(fā)生了染色體變異，最可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中

C. 配子三發(fā)生了染色體易位，原因可能是基因b轉(zhuǎn)移到非同源染色體上

D. 配子四的變異屬于基因突變，原因可能是染色體復(fù)制時(shí)導(dǎo)致基因A或a缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是免疫細(xì)胞之間相互作用的部分模式圖，相關(guān)描述正確的是

A. 圖中有3種細(xì)胞能夠?qū)Σ【M(jìn)行特異性識(shí)別

B. 物質(zhì)I具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用

C. 物質(zhì)I和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

D. 細(xì)胞B和C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)探究溫度、pH、底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系，繪制出如下曲線圖。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 圖1中，A點(diǎn)與B點(diǎn)限制酶促反應(yīng)速率的因素相同

B. 圖2中，D點(diǎn)與F點(diǎn)酶的空間結(jié)構(gòu)都被破壞且不能恢復(fù)

C. 圖3中，G點(diǎn)時(shí)將對(duì)應(yīng)相關(guān)因素調(diào)至最適，酶促反應(yīng)速率不能同步升高

D. 圖1、圖2、圖3中相關(guān)因素依次是底物濃度、pH、溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。下圖是人體感染該病毒后，機(jī)體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程。據(jù)圖回答：

（1）人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的某一區(qū)域，進(jìn)而使有關(guān)腺體分泌的________激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加。

（2）感冒發(fā)熱飲水較多后，血漿滲透壓________，使下丘腦中的______________興奮性降低，進(jìn)而由垂體釋放的抗利尿激素量________，導(dǎo)致尿量增加，利于毒素排出體外。

（3）B細(xì)胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的_______、分化為記憶細(xì)胞和________細(xì)胞。

（4）消滅侵入宿主細(xì)胞中的H7N9病毒，還要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生________細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解死亡。

（5）綜合以上信息可以看出，____________________是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知神經(jīng)遞質(zhì)是神經(jīng)細(xì)胞中特有的非蛋白質(zhì)類化合物，如圖為神經(jīng)遞質(zhì)合成酶基因復(fù)制、表達(dá)的有關(guān)過程。下列相關(guān)分析中不正確的是（ ）

A.①②過程都需要DNA的雙鏈作為模板

B.若要提取該基因的mRNA，只能選擇神經(jīng)細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料

C.圖中①、②、③過程均發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

D.基因可通過控制酶的合成間接控制生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為來自同一人體的4 種細(xì)胞,下列敘述正確的是（ ）

A. 因?yàn)閬碜酝蝗梭w,所以各細(xì)胞中的 DNA 含量相同

B. 因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同

C. 雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同

D. 雖然各細(xì)胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入到雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是（ ）
A.遺傳物質(zhì)
B.tRNA
C.mRNA
D.rRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是同一細(xì)胞不同分裂時(shí)期的圖像，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A.一個(gè)周期內(nèi)，若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為②→①→④→③

B.圖①中細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，此時(shí)共有6條染色體

C.圖③中著絲點(diǎn)分裂后，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目也加倍

D.圖④中著絲點(diǎn)整齊地排列在細(xì)胞板上，是觀察染色體的最佳時(shí)期

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