【題目】如圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖，圖乙是與物質(zhì)A跨膜運輸相關(guān)的曲線圖。請據(jù)圖回答問題：

(1)由圖甲可知，物質(zhì)A跨膜運輸?shù)姆绞绞?/span>________，判斷理由是________________。其運輸方式也可用圖乙中的曲線________(填數(shù)字)表示。如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外，則轉(zhuǎn)運方向是________(填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”)。

(2)圖中物質(zhì)B指的是________，該物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物是________。

(3)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運輸速率與________有關(guān)，曲線②Q點時影響物質(zhì)運輸速率的因素可能有________和________。

【答案】主動運輸 物質(zhì)運輸逆濃度梯度進行 ② Ⅱ→Ⅰ 載體蛋白 氨基酸 膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差 載體數(shù)量 能量

【解析】

1、據(jù)圖甲分析，物質(zhì)A從低濃度向高濃度運輸，應(yīng)屬于主動運輸，其中B物質(zhì)表示載體蛋白；Ⅰ側(cè)含有糖蛋白，表示細(xì)胞膜外。

2、根據(jù)圖乙分析，①曲線圖表示細(xì)胞外濃度與運輸速率成正比，運輸方式是自由擴散；曲線圖②表示物質(zhì)運輸可逆濃度進行，運輸方式是主動運輸。

（1）物質(zhì)A物質(zhì)的跨膜運輸能逆濃度運輸，運輸方式是主動運輸，圖乙中，曲線②反映出物質(zhì)進入細(xì)胞可以逆濃度梯度進行，說明物質(zhì)運輸方式與A相同；Ⅰ側(cè)含有糖蛋白，代表膜外，如果物質(zhì)A進入到細(xì)胞外，則轉(zhuǎn)運方向是Ⅱ→Ⅰ。

（2）圖中物質(zhì)B指的是載體蛋白，該物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物是氨基酸。

（3）分析題圖可知，曲線①反映出物質(zhì)運輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān)；曲線②表示主動運輸，需要載體協(xié)助和消耗能力，因此Q點之前影響物質(zhì)運輸速率的因素可能是載體數(shù)量和能量。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說法正確的是

(注：不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式，單位的表示方法相同。）

A. 若F點以后進一步提高光照強度，光合作用強度會一直不變

B. 若A代表02吸收量，D點時，葉肉細(xì)胞既不吸收02也不釋放02

C. C點時，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體

D. 若A代表C02釋放量，適當(dāng)提高大氣中的C02濃度，E點可能向右下移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法而獲得諾貝爾獎。寄生于人體細(xì)胞內(nèi)的瘧原蟲是瘧疾的病原體�？茖W(xué)家通過紫外線處理大量青蒿幼苗后，偶然發(fā)現(xiàn)一株高產(chǎn)高效植株，進行基因測序發(fā)現(xiàn)該植株控制青蒿素合成相關(guān)的一種關(guān)鍵酶的基因發(fā)生了突變。

（1）如果用高產(chǎn)青蒿關(guān)鍵酶基因的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的cDNA片段與載體連接后儲存在一個受體菌群中，這個受體菌群叫做青蒿的___________；獲得的cDNA與青蒿細(xì)胞中該基因堿基序列_________(填“相同”或“不同”）。在提取RNA時需要向提取液中添加RNA酶抑制劑，其目的是___________。

（2）將獲得的突變基因?qū)似胀ㄇ噍镏�，先�?gòu)建基因表達載體，圖1、2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。請回答：

用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時不能使用Sma Ⅰ切割，原因是__________。構(gòu)建重組質(zhì)粒時，在其目的基因前需要添加特定的啟動子，啟動子的作用是________________。

（3）基因表達載體導(dǎo)入組織細(xì)胞后，要通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出青蒿幼苗，該技術(shù)的關(guān)鍵步驟是_____________。鑒定該基因工程是否成功還要進行____________實驗，但是不能直接在培養(yǎng)基上培養(yǎng)瘧原蟲觀察，其原因是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光的方向）( )

A. ②⑤⑦ B. ①③⑥ C. ①④⑥ D. ②⑤⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國是桑葚種椬大國，桑葚品種、產(chǎn)量均居世界首位。桑葚果實富含白黎蘆醇、花靑素等有良好防癌、抗衰老功效的物質(zhì)，以桑葚果實為原料進行發(fā)酵制作果酒和果醋，既開發(fā)了桑葚的保健價值，又解決了桑葚果實難以保存的問題。下圖為發(fā)酵過程示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）處理桑葚果實時，應(yīng)清洗后再除去枝梗，目的是防止___________。

（2）為了優(yōu)化發(fā)酵工藝，科研人員研究了酵母菌接種量對果酒中酒精度的影響，結(jié)果如下表：

酵母菌接種量（%）

5

10

15

20

25

酒精度（%）

5.05

5.41

5.37

5.21

5.13

由表可知，酵母菌接種量為________%時，果酒的酒精度最高；當(dāng)酵母菌接種量過高時，果酒的酒精度會隨接種量增大而下降，分析其原因是_________。果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用________來檢測。

（3）在發(fā)酵得到的桑葚果酒中接種醋酸菌，醋酸菌在___________條件下，可將乙醇轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>_________，進而生成醋酸。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有等量的A、B兩個品種的小麥種子，將它們分別置于兩個容積相同、密閉的棕色廣口瓶內(nèi)，各加入適量(等量)的水。在25 ℃的條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示。請回答：

(1)在t1～t2期間，瓶內(nèi)O2含量的降低主要是由種子的__________________引起的，A種子比B種子的呼吸速率________，A、B種子釋放CO2的量的變化趨勢是__________。

(2)在0～t1期間，廣口瓶內(nèi)的CO2有少量增加，主要原因可能是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以紫色洋蔥鱗片葉為材料進行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示(如圖)，在處理時間相同的前提下(　　)

A. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，則紫色越淺

B. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越大，則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高

C. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，則越易復(fù)原

D. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越大，則所用蔗糖溶液濃度越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】沙棘耐旱、抗風(fēng)沙，可以在鹽堿化土地上生存，在我國西北部大量種植沙棘，用于沙漠綠化。探索土壤水分對沙棘光合作用的影響具有重要的生態(tài)學(xué)意義。下圖是“土壤水分對沙棘葉片光合作用的影響”實驗中得到的數(shù)據(jù)，請回答下列問題：

（1）沙棘捕獲光能的色素中含量最多的是____________，C02進入細(xì)胞后首先與_______化合物結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需光反應(yīng)提供______________。

（2）由圖可知當(dāng)土壤含水量過高或過低時都會出現(xiàn)光午休現(xiàn)象。土壤含水量81.2%與含水量26.5%相比較，“光午休”現(xiàn)象____________。

（3）土壤含水量為81.2%時，沙棘出現(xiàn)“光午休”現(xiàn)象，是由于_________導(dǎo)致CO2吸收受阻引起的；土壤含水量為26.5%時，沙棘出現(xiàn)“光午休”現(xiàn)象，是由于逆境下光合結(jié)構(gòu)受損導(dǎo)致的光合作用下降，判斷理由是___________________。

（4）沙棘比較適合在土壤含水量為________的范圍內(nèi)生長，理由是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級能量的類型和去向(d表示該營養(yǎng)級未被利用的能量)。有關(guān)敘述中不正確的是 (　　)

A. 圖中a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費者的呼吸量，但所占比例不符

B. 生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為(a2＋b2＋c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1)×100%

C. 消費者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值可用b1表示，且此部分能量存在于有機物中

D. 在食物鏈中，各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同

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