【題目】下圖為某植食性魚(yú)類養(yǎng)殖池塘中部分能量的流動(dòng)圖，其中a—h表示能量（單位:kJ）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）養(yǎng)殖池塘中的所有生物構(gòu)成_________________，該養(yǎng)殖池塘的總能量為_________________（用字母和數(shù)字表示）。

（2）圖中植食性魚(yú)類用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為_____________（用字母表示）。若該養(yǎng)殖池塘被人承包后，增投了多種其他藻類和魚(yú)類，則該生態(tài)系統(tǒng)的_________________________________增強(qiáng)。

（3）調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，光照充足時(shí)的魚(yú)類產(chǎn)卵量大，光照屬于____________信息。調(diào)査者還發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中植食性魚(yú)類和次級(jí)消費(fèi)者同化的總能量大于植物固定的總能量，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這______（填“違背”或“不違背”）能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，原因是________________________________。（4）據(jù)圖分析，若要獲得比較高的經(jīng)濟(jì)效益，池塘養(yǎng)殖者應(yīng)采取的措施有________________________。

【答案】 群落 a+7 d 抵抗力穩(wěn)定性 物理 不違背 植食性魚(yú)類和次級(jí)消費(fèi)者同化的總能量大部分來(lái)自飼料中的化學(xué)能 減少次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量和增加有機(jī)物輸入

【解析】試題分析：據(jù)圖分析，a表示生產(chǎn)者固定的能量，此外該生態(tài)系統(tǒng)含有有機(jī)物的能量輸入，所以流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量=a+2+5=a+7；b表示植食性魚(yú)類攝入的能量，c表示其同化的能量，h表示其未被同化，而被分解者利用的能量，f表示其呼吸作用散失的能量，d表示其用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量，i表示其被分解者利用的能量，e表示其被次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量，g表示分解者從植物和植食性魚(yú)類獲得的總能量。

（1）養(yǎng)殖池塘中的所有生物構(gòu)成一個(gè)生物群落；根據(jù)以上分析已知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a+7。

（2）根據(jù)以上分析已知，d表示植食性魚(yú)類用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量；若該養(yǎng)殖池塘被人承包后，增投了多種其他藻類和魚(yú)類，則動(dòng)植物種類增加，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)。

（3）光照屬于生態(tài)系統(tǒng)的物理信息；植食性魚(yú)類和次級(jí)消費(fèi)者同化的總能量大部分來(lái)自飼料中的化學(xué)能，從植物獲得的能量很少，所以植食性魚(yú)類和次級(jí)消費(fèi)者同化的總能量大于植物固定的總能量，并沒(méi)有違背能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

（4）據(jù)圖分析，若要獲得比較高的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)該減少次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量和增加有機(jī)物輸入。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】白細(xì)胞介素是一類淋巴因子。研究人員將人白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍妇?xì)胞中，使其分泌出有活性的白細(xì)胞介素。

（1）為增加白細(xì)胞介素基因的數(shù)量，可使用___________________技術(shù)，但前提是必須知道該基因的部

分核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合成_________________。

（2）為便于鑒別受體細(xì)胞中是否含有外源基因，攜帶外源基因的質(zhì)粒上應(yīng)有___________，還應(yīng)有____________________，以利于外源基因的表達(dá)。

（3）在重組載體導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞之前，需用_____________處理酵母菌細(xì)胞，白細(xì)胞介素基因進(jìn)入酵母菌細(xì)胞內(nèi)，并且在其細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程，稱為_________。在表達(dá)過(guò)程中，啟動(dòng)子需與____________________識(shí)別和結(jié)合，從而驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

（4）為了能成功表達(dá)出白細(xì)胞介素，不使用細(xì)菌，而使用酵母菌細(xì)胞作為受體細(xì)胞，可能原因是_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是________________________。

(2)甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是________酶，B是________酶。

(3)圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有________________________。

(4)乙圖中，7是________。DNA分子的基本骨架由________交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)________連接成堿基對(duì)，并且遵循________________________________________原則。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人因經(jīng)常抽搐，醫(yī)生建議他補(bǔ)充某種化學(xué)物質(zhì)（礦物質(zhì)），但他補(bǔ)充了該物質(zhì)后，病情并沒(méi)有緩解，你認(rèn)為可能的原因是（ ）
A.缺乏維生素A
B.缺乏維生素D
C.缺乏維生素B
D.缺乏膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)工作者研究了鈣和硼對(duì)某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如下圖所示。下列結(jié)論與結(jié)果不相符的是

A. 鈣和硼對(duì)花粉萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)都有同樣的影響

B. 適宜濃度的硼或鈣明顯有利于花粉萌發(fā)或花粉管生長(zhǎng)

C. 鈣對(duì)花粉管生長(zhǎng)有明顯影響，而在一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉的萌發(fā)

D. 硼對(duì)于花粉萌發(fā)有明顯影響，而在一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于微量元素的一組是（ ）
A.C，H，N，P，Mg
B.Cl，F(xiàn)e，S，N，Mg
C.B，Cu、Zn、Mn、Mo
D.N，P，K，Cu，F(xiàn)e，I

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)工程示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，提供了勞動(dòng)力就業(yè)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了整體性原理

B. 用玉米殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用

C. 用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田，體現(xiàn)了能量循環(huán)再生的原理

D. 該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)人的管理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物變異的敘述中正確的是

A. 染色體結(jié)構(gòu)變異可能發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中

B. 基因突變是不定向的，A基因既可突變成a基因，也可突變成B基因

C. 基因重組是定向的，僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

D. 基因突變和基因重組都是生物變異的根本來(lái)源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖，圖中甲、乙、丙各代表生態(tài)系統(tǒng)中的哪種成分(　　)

A. 甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者

B. 甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者

C. 甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者

D. 甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者

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同步練習(xí)冊(cè)答案