【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是。
(3)示意圖A和B中,表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高的利用率。

【答案】
(1)檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;3.8×10
(2)灼燒;將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落
(3)B
(4)溶解氧;營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
【解析】(1)微生物培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該進(jìn)行無(wú)菌操作,配制的培養(yǎng)基要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,可以將滅菌后的空白平板進(jìn)行培養(yǎng)以檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否徹底;由由題意知1ml水樣中的菌落數(shù)是(39+38+37)÷3÷0.1×100=3.8×104個(gè),每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×104×103=3.8×107。(2)對(duì)接種環(huán)常用的滅菌方法是灼燒滅菌;在第二次及以后的劃線時(shí),總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線的目的是;將聚集的菌體逐漸稀釋分散以便獲得由單個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的菌落。(3)分析題圖可知,A培養(yǎng)皿采用的接種方法是平板劃線法,B培養(yǎng)皿采用的接種方法是稀釋涂布平板法。(4)由題意可知,振蕩培養(yǎng)比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快,由此可以說(shuō)明該細(xì)菌是需要菌,由于振蕩培養(yǎng)提高l培養(yǎng)液中溶解氧的含量,同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率,細(xì)菌生長(zhǎng)速度加快。
兩種純化微生物方法的比較:

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有機(jī)物中,不是只有 C,H,O 三種元素的是( )
A.核苷酸
B.糖原
C.脂肪
D.膽固醇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列植物激素中,與“春天來(lái)了,很多植物的種子好像睡醒了似的,開(kāi)始萌發(fā)了”關(guān)系最密切的是( )
A.細(xì)胞分裂素
B.生長(zhǎng)素
C.赤霉素
D.乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體發(fā)高燒(體溫39℃左右)時(shí),影響體內(nèi)的正常代謝,這與酶的活性有著重要關(guān)系,下列敘述不正確的是( )

A. 體溫過(guò)高影響酶的活性

B. 體溫37℃是人體內(nèi)酶促反應(yīng)的適合溫度

C. 體溫39℃時(shí),人體內(nèi)的酶都失去活性

D. 體溫39℃時(shí),人體內(nèi)的酶活性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】綠色植物倒伏后,它的莖桿能部分恢復(fù)直立狀態(tài),引起這種現(xiàn)象的原因是 ( )

A. 受重力影響 ,向地性 B. 受重力影響,背地性

C. 受水的影響,向水性 D. 受光的影響,向光性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某哺乳動(dòng)物的基因型為AABbEe,如圖是該動(dòng)物一個(gè)精原細(xì)胞在產(chǎn)生精子過(guò)程中某時(shí)期的示意圖,以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 圖示細(xì)胞中,a基因應(yīng)該來(lái)源于交叉互換或基因突變

B. 圖示細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞,該細(xì)胞中含2個(gè)染色體組

C. 基因B/b與基因E/e之間的遺傳遵循自由組合定律

D. 該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子細(xì)胞基因型有ABe、aBe、AbE

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的功能,圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,序號(hào)代表相應(yīng)的過(guò)程,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng), B、C、D的能量總和 (填“大于”、“小于”或“等于”)生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能。
(2)若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則碳在①中存在的形式是 , 圖中⑤、⑥、⑦、過(guò)程為。
(3)除上述兩種功能外,生態(tài)系統(tǒng)還存在功能。
(4)若生物甲、乙、丙構(gòu)成了如圖所示的食物網(wǎng),已知丙從乙處獲得能量的比例為25%,要使丙同化的能量增加10kJ,則至少需要甲提供的能量為kJ。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為制作泡菜的流程,回答下列問(wèn)題:

(1)在制作泡菜的過(guò)程中,所用鹽水需煮沸,其目的是。為了縮短制作時(shí)間,有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液,加入陳泡菜液的作用是
(2)用白酒擦拭泡菜壇的目的是。向壇蓋邊沿的水槽中注滿水,這一操作的目的是。若泡菜壇有裂縫,可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是
(3)在泡菜腌制的過(guò)程中,要注意控制腌制的和食鹽的用量等。
(4)為測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量,首先要配制標(biāo)準(zhǔn)顯色液、并與樣品進(jìn)行比較。泡菜制作的第3~5天亞硝酸鹽含量較高不宜食用,原因是。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】夏初,在某河口多地點(diǎn)采樣并測(cè)定水樣,結(jié)果表明,各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)氮濃度相近,而無(wú)機(jī)磷濃度差異較大。按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序,繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線,結(jié)果如下圖。若無(wú)機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn),而浮游動(dòng)物的密度反而比P1采樣點(diǎn)低。下列有關(guān)其原因的分析,不可能的是( )

A.水體溶解氧較高
B.浮游動(dòng)物的捕食者數(shù)量較多
C.水體有害物質(zhì)濃度較高
D.可被浮游動(dòng)物取食的浮游植物種類較少

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