【題目】城市生活垃圾提倡分類回收處理,實(shí)現(xiàn)廢物資源化利用。與該做法關(guān)系最密切的生態(tài)工程原理是
A. 物種多樣性原理 B. 整體性原理
C. 物質(zhì)循環(huán)再生原理 D. 系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】給實(shí)驗(yàn)用的大鼠靜脈注射大量的低滲食鹽水后,分別從其膀胱(暫時(shí)貯存尿液)和動(dòng)脈采集尿液和血液并進(jìn)行成分分析,結(jié)果如表。據(jù)此結(jié)果可以推測注射食鹽水后
尿液 | 血漿 | ||||
體積 (mL/時(shí)間單位) | Na+ (mg/kg) | K+ (mg/kg) | Na+ (mg/kg) | K+ (mg/kg) | |
注射食 鹽水前 | 25 | 15 | 35 | 155 | 45 |
注射食 鹽采后 | 40 | 12 | 30 | 135 | 37 |
A. 細(xì)胞外液滲透壓升高
B. 垂體釋放抗利尿激素減少
C. 腎小管重吸收水能力增強(qiáng)
D. 胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人類在正常情況下,男性體細(xì)胞中常染色體的數(shù)目和性染色體為
A. 46+XY B. 44+XY C. 22+X D. 22+Y
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,高等植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是 ( )
A. 中心體、葉綠體 B. 葉綠體、液泡
C. 葉綠體、液泡、中心體 D. 中心體、細(xì)胞壁、線粒體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1表示水稻葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的關(guān)系,圖2表示水稻的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中細(xì)胞器甲的功能是;細(xì)胞器乙中ADP的轉(zhuǎn)移方向是 .
(2)圖2中RS段和NR段影響光合作用的主要限制因子分別是、 .
(3)在CO2濃度不變的情況下,若由圖中的Q點(diǎn)條件改變到S點(diǎn)條件時(shí),C3、C5含量的變化是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】大麥種子在萌發(fā)過程中可合成多種酶來催化胚乳中有機(jī)物的分解,以供胚的生長發(fā)育所需.某生物興趣小組據(jù)此做了系列實(shí)驗(yàn),獲得圖1所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長情況.請(qǐng)回答下列問題.
(1)赤霉素通過促進(jìn)來促進(jìn)植物體的生長,圖1實(shí)驗(yàn)的自變量為種子是否萌發(fā)和是否使用處理.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測赤霉素通過促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)基因的轉(zhuǎn)錄和過程,從而促進(jìn)胚乳中有機(jī)物的分解.由此可知,激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的過程,根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性的結(jié)果.
(2)圖2的根部現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用具有的特點(diǎn),a、b、c、d四處中,生長素可能對(duì)植物生長起抑制作用的是處.
(3)為驗(yàn)證在重力作用下生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端,而不是尖端以下部位.請(qǐng)你結(jié)合圖2,利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)步驟:
①將完整燕麥胚芽鞘均分為三組,編號(hào)A、B、C;
②A組在縱向插入云母片,B組在尖端以下部位的中央縱向插入云母片,C組不做任何處理;
③將三組燕麥胚芽鞘水平放置,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察現(xiàn)象.
預(yù)測結(jié)果: .
實(shí)驗(yàn)結(jié)論: .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成的化合物b如圖所示.下列相關(guān)敘述正確的有( )
①若m為腺嘌呤,則b可能為腺瞟呤脫氧核苷酸
②若a為核糖,則b為DNA的基本組成單位
③若m為尿嘧啶,則DNA中不含b這種化合物
④若吡羅紅和甲基綠混合染料能使由b構(gòu)成的核酸呈現(xiàn)紅色,則a為脫氧核糖
⑤組成化合物b的元素有C、H、O、N、P5種
⑥若a為核糖,則人體細(xì)胞內(nèi)由b組成的核酸主要分布在細(xì)胞核中
⑦幽門螺桿菌體內(nèi)含的化合物m共4種.
A. 1個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①____________到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②____________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的____________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示________________________。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成____________,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示__________________。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于________的交換,也依賴于信息的交流。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①___________到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②_______________________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的______________________________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示__________________________________。例如__________________________________(寫一個(gè)即可),就是利用圖B這種信息交流方式進(jìn)行的。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成________________,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示________________________。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于信息的交流,這種交流大多與______________________________有關(guān)。
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